我是教師，又是分校領(lǐng)導(dǎo)，但是，如今的教師節(jié)我不喜歡，希望暫時取締教師節(jié)，過這節(jié)我覺得無地自容，丟人現(xiàn)眼，心里不安，更覺得對不起教師這稱號，沒臉過這個節(jié)，可我無法抵制眼前的歪風(fēng)邪氣，我只能管住我自己，“我是教師，我是黨員，我是校長，做個正直有良心的人”。等什么時候教師的素質(zhì)提高了，師德師風(fēng)正常了，教師隊伍的害群之馬清凈了，教師隊伍回到三十年前的樣子了，再談過教師節(jié)！
教師節(jié)！本來就毫無意義！
如果各行各業(yè)都設(shè)立自己的節(jié)日！不亂套了嗎！
有“五一”勞動節(jié)不好嗎？都是勞動者沒必要這節(jié)那節(jié)的。
謝邀！“當(dāng)今社會，都有誰不喜歡教師節(jié)？是什么心態(tài)？”真正的人民教師，教書育人，心靈的工程師，人人尊敬，人人喜歡！喜歡教師便很自然的喜歡教師節(jié)。當(dāng)今社會，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，一切向“錢”看，沒有了人民教師應(yīng)有的師德，人人憎恨，人人厭惡！并且有小孩讀書的人敢怒不敢言，你叫他怎么喜歡？！所以其心態(tài)也不言而喻。謝謝！
家庭條件不好的家長不喜歡過教師節(jié)。我們的城市有不成文的規(guī)矩，教師節(jié)一般都送老師2000元。條件不好的家庭送不起，所以最鬧心。
原來是春節(jié)、新年、38婦女節(jié)、5.1勞動節(jié)、6.1兒童節(jié)、8.1建軍節(jié)、10.1國慶節(jié)…等，到了80年后所增加的：節(jié)日太多太亂，你快樂嗎？教師節(jié)其中一節(jié)，學(xué)生開始給老師過節(jié)，如問候一下，或?qū)懸黄魑谋磉_(dá)一下對老師的熱愛和尊重也好；可是當(dāng)今卻變成給老師送禮，送物，學(xué)生本來是學(xué)習(xí)知識，教師節(jié)卻讓學(xué)生感到不應(yīng)有的壓力，而且送物相互攀比，教師也在采取實用態(tài)度，變得越來越自私，心里骯臟，師德變味。節(jié)日多是社會商品化的表現(xiàn)。/
沒有人真喜歡教師節(jié)，家長學(xué)生不喜歡，得花錢要面子。校領(lǐng)導(dǎo)不喜歡，獎勵一小批得罪一大批。普通教師不喜歡，干擾正常教學(xué)。受獎?wù)卟幌矚g，學(xué)校榮譽(yù)沒有用，還得搭人情。只有上級領(lǐng)導(dǎo)喜歡，到學(xué)校耍耍威風(fēng)，吹吹牛逼，吃點那點。
除了傳統(tǒng)愛囯之外的節(jié)假曰，一切都毫無意義。廢除一切勞民傷財節(jié)假曰。務(wù)實才是硬道理。
學(xué)生家長！心痛！
謝邀。
對于教師節(jié)我是這樣認(rèn)為的。
記得制定好教師節(jié)的時候，我正上高中，起初學(xué)生和老師，社會各界很是興奮了一陣。隨即出現(xiàn)發(fā)動學(xué)生給老師買禮物，甚至每人捐五角錢。當(dāng)即上級領(lǐng)導(dǎo)就阻止了，讓把學(xué)生的錢退回去。當(dāng)時我就想，教師節(jié)走不遠(yuǎn)，終有一天會成雞肋的。
依我的看法，當(dāng)時制定教師節(jié)的目的就是尊師重教，事實如何呢？全民非常重視教育，而反觀老師卻沒有隨著教育的重視而得到尊重和提高。
為什么呢？老師不能嚴(yán)管學(xué)生了，更不能動粗了，否則學(xué)生不依，甚至和老師動手打架，家長也是不依不饒，甚至告到上級主管部門，因此有不少教師受到處分。反而成了教育老師如何做人了。
一個國家，一個民族，把老師弄成如此尷尬的地步，對學(xué)生有何益？，對國家和民族又有何益？老師嚴(yán)要求，家長說欺負(fù)孩子，你放松管教他又說你不負(fù)責(zé)任，你讓老師如之奈何？特別是不讓公布學(xué)生分?jǐn)?shù)，不讓排名次，簡直是胡鬧，大上西方列強(qiáng)的當(dāng)。事實是考學(xué)按名次錄取，西方國家按頂尖學(xué)霸挖走人才。這就是如此的尷尬和矛盾。
一到教師節(jié)，除了教育界舉辦活動以外，其它各界幾乎悄無聲息，全社會沒有形成教師節(jié)的熱鬧興奮激動的紛圍，節(jié)日過后，依然如故，你說教師節(jié)不是雞助是什么？
國家興旺靠教育，更要把教師擺到高高的位置，使他們有高收入，高榮譽(yù)，高待遇，才會形成全民重視教師的紛圍，否則，有沒有教師節(jié)都無所謂了。
教師節(jié)可以有！但日子不對！明顯有小人搗亂。
說起“教師節(jié)”，實在是一個“雞肋”，雞肋的意義是“食之無味，棄之有惜”。全國各行各業(yè)的勞動者都有一個光榮的節(jié)日一一“五一勞動節(jié)”，多么鄭重和美好！難道五一勞動節(jié)不包括教師行業(yè)么？為什么要特意拿出來搞一個教師節(jié)呢？說教師培養(yǎng)人才重要，那么科學(xué)家不重要么？設(shè)個“科學(xué)家節(jié)”如何？“公務(wù)員”的行業(yè)不值得尊敬么？來個“公務(wù)員節(jié)”，醫(yī)生救死扶傷不值得尊敬么？來個“醫(yī)生節(jié)”，工人不值得尊敬么？來個“工人節(jié)”，還有農(nóng)民，公安，作家，商家，運動員…三百六十行，那一行不重要，不值得尊敬呢？各來一個“XX節(jié)”，一年三百六十五日夠不夠？天天都是節(jié)日，這怎么了得？個人覺得，教師節(jié)確實是多此一舉，不僅沒有讓教師得到更多的尊重，反而讓教師覺得十分尷尬，事與愿違了。
中國是社會主義國家！提倡人人平等！
當(dāng)今社會，應(yīng)該立一個愛國節(jié)、奉獻(xiàn)節(jié)，因為我們現(xiàn)在太需要愛國情懷，樂于奉獻(xiàn)精神的人了。
最不喜歡過教師節(jié)的人是學(xué)生家長。
過去過教師節(jié)，老師把學(xué)生家長請到學(xué)校，向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，誠心征求學(xué)生家長意見，哪些需要改進(jìn)。學(xué)生家長給老師送一束鮮花，老師就感覺到無尚光榮?，F(xiàn)在呢，教師節(jié)期間，桌面上老師與學(xué)生家長互動的活動沒有了。只有潛規(guī)則～給老師送“紅包”，送少了老師瞧不起，孩子在學(xué)校受欺負(fù)。送多了，老百姓哪里送得起呀。
哎，老百姓真不喜歡過教師節(jié)。
節(jié)日是由值得紀(jì)念的人和事在歷史的長河中證明了的值得永遠(yuǎn)紀(jì)念，或者是民族值得慶祝的日子，形成了節(jié)日。不能太多了，也不能沒有啥意義強(qiáng)規(guī)定。太多了，強(qiáng)定的節(jié)日就被淡化或不認(rèn)可，也沒意義了。
應(yīng)取消單個職業(yè)的節(jié)日，統(tǒng)一過勞動節(jié)！
個人認(rèn)為尊重教師不一定要搞什么節(jié)，我們讀書的時候沒有教師節(jié)，直到今天我們對每個教過我們的老師都很尊敬，現(xiàn)在365天都要排滿了節(jié)日，每天都在過節(jié)。喜不喜歡教師節(jié)無足輕重，只要尊師重教就行，教師節(jié)只是一種活動而已。
教師節(jié)把教師捧上了天，最后它要把教師推進(jìn)深淵。
要真是無私奉獻(xiàn)要什么節(jié)？
好老師天天都是節(jié)，都會受人尊重和敬仰！
節(jié)都與物與喜相聯(lián)，物何在？喜得出來？
我沒有不喜歡教師節(jié)啊，其實做家長的送點小禮給老師也無可厚非！
但是如果不送禮就針對孩子的那種老師我覺得不配為人師表！
送卡？在傳達(dá)室嗎？我是不是去拿？
建議取消教師節(jié)，以孔子節(jié)代之。
教師節(jié)成了教師和社會的心結(jié)，還怎么談得上喜歡呢？
首先是老師自己不喜歡教師節(jié)。
教師節(jié)這一天，老師并不放假休息，而是一如既往地上課、工作，沒有一分錢的節(jié)假日補(bǔ)貼，學(xué)校也不給老師發(fā)一毛錢的紀(jì)念品。
一句話，教師節(jié)和平時沒有什么不一樣。
然而到了教師節(jié)的前夕，社會上好多人罵老師，網(wǎng)絡(luò)上更是鋪天蓋地地噴老師，詬病老師，甚至委屈、污蔑老師。
一年一度的教師節(jié)，成了老師一年一度的“受難期”。
每年的教師節(jié)，當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T都要開大會，表彰獎勵一部分“優(yōu)秀老師、教育工作者”。
然而廣大一線的老師最清楚，這些受表彰的所謂的優(yōu)秀老師，其實多數(shù)是校長指定的，是校長眼里的“優(yōu)秀老師”，不是老師和學(xué)生眼里的優(yōu)秀老師。
表揚(yáng)少數(shù)，本來就是否定了多數(shù)；不公平地表揚(yáng)了少數(shù)“會干”的老師，其實是否定了大多數(shù)埋頭苦干的老師，傷害了大多數(shù)“不會干”的老師的工作積極性。
其次是家長不喜歡教師節(jié)。
對于初、小學(xué)生，特別是小學(xué)生來說，教師節(jié)給老師送禮物，成了慣例、常態(tài)化，而且攀比之風(fēng)又節(jié)節(jié)高升。這無疑給家長增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家長不喜歡教師節(jié)，甚至討厭教師節(jié)自不待言。
（我是“孫老師談孩子教育”。不求答題有功，只求對人有用；不求長篇大論，只求言簡意深；耽誤別人時間，等于謀財害命！）
遵師重教值得提倡，設(shè)個教師節(jié)，只有壞處，沒有一點益處，給孩子從小心理造成一種陰影，目睹了老師受紅包和鮮花，
“教師節(jié)”本應(yīng)該是尊師重教”愛師節(jié)“，現(xiàn)在的“教師節(jié)”已經(jīng)變質(zhì)成了教師“收禮節(jié)”，變成了學(xué)生爭先恐后“送禮節(jié)”了。這樣的所謂“教師節(jié)”還有什么存在意義？
教師節(jié)沒有錯，錯在教師德！[笑哭]
不僅教師有節(jié)，護(hù)士.工人.記者.軍人.婦女.兒童.爸爸.媽媽...等。都有節(jié)。
敬業(yè)樂群是一種心態(tài)，個別不愿意過節(jié)的可以請假。
就目前教師的素質(zhì)，還是取消教師節(jié)吧。畢竟教師也是一種職業(yè)，統(tǒng)一慶祝五一節(jié)吧。
心態(tài)不正，好事都辦壞了，教師節(jié)設(shè)了，還是要有的，建議把日子改一下，就好了。
教師節(jié)是最無聊的節(jié)日，所有教師做到為人師表人民心中定會感恩的。
都喜歡！還有讀書的娃！
當(dāng)今教師節(jié)已經(jīng)過成了優(yōu)秀教師的表彰節(jié)和糟糕教師的批判節(jié)，就是沒有對大多數(shù)平凡、勤懇教師的接納和肯定。還有怎么過，用什么方法過，誰給教師過，都是一個需要思考的問題。
教師節(jié)怎么就過成了除被表彰的教師，大部分都不喜歡的偽節(jié)日呢？
據(jù)調(diào)查，教師節(jié)當(dāng)天有優(yōu)秀教師表彰，有最美教師評選，中央電視臺有最美教師晚會。同時，網(wǎng)絡(luò)和輿論又有各種抨擊不良教師的輿論，有各種打擊不良教師的方法和建議。
筆者認(rèn)為，教師節(jié)的目的是要團(tuán)結(jié)最大多數(shù)教師，看見、肯定最大多數(shù)教師的努力和付出，讓他們感受到社會各界的關(guān)心和支持，增強(qiáng)職業(yè)使命感和自豪感，更加有愛心、責(zé)任心、上進(jìn)心地前行。而回望過往，恰恰是大多數(shù)沒有被看見，沒有被肯定。
無論是媒體一味宣揚(yáng)“最美”，還是輿論一味列舉、打擊“最糟”，不是極左地宣揚(yáng)因教育事業(yè)而亡、殘、窮、病的極端奉獻(xiàn)與犧牲教師，就是打擊最糟的教師，或者極右地否定泛化不良教師的不良行為（補(bǔ)課、收禮、傷害學(xué)生自尊心）到全體教師身上。這兩者都嚴(yán)重傷害了最大多數(shù)的普通教師，“天使化”讓人無比焦慮，魔鬼化讓人失去繼續(xù)努力的動力。
筆者認(rèn)為要真正過好教師節(jié)，就要各方一起凝聚共識，首先媒體要轉(zhuǎn)變思路，有社會責(zé)任感，不極端化地報道。要相信、肯定最大多數(shù)教師的付出和努力。倡議社會各界一起回憶求學(xué)過程，向激勵鼓勵，為自己成長付出過的老師們表達(dá)慰問。其次，政府表彰優(yōu)秀教師的同時，也應(yīng)對大多數(shù)教師進(jìn)行放假或者物質(zhì)慰問，個別糟糕教師的糟糕行為由他們的學(xué)生評判即可。第三，關(guān)心教師的教育問題和困惑，視情況予以解決。解決不了的讓各界一起想辦法，如留守兒童的陪護(hù)，農(nóng)村優(yōu)秀女學(xué)生的學(xué)費籌集，單親家庭學(xué)生，離異家庭學(xué)生的心理問題和救助呼吁。
總之，教師節(jié)應(yīng)更務(wù)實，更接納和團(tuán)結(jié)大多數(shù)，更應(yīng)幫助教師解決突出問題和困惑。
取消教師節(jié)，利國利民。人為設(shè)節(jié)，過之無意，給社會添堵。到一些城里學(xué)校，家長輪番給班主任送禮，助長不正之風(fēng)，紀(jì)委，監(jiān)察部門很難監(jiān)控。
這也是教師遭惡挨罵被詬病的原因之一。
哈哈教師節(jié)，變相為送禮節(jié)，學(xué)生幼小的心靈受到污染。所謂的教師節(jié)定在九月十日，別有用心的人搞得，但群眾的眼睛是雪亮的
當(dāng)今社會，很多家庭都對老師有看法，不送禮小孩在學(xué)校會受到影響，而且人人攀比，不補(bǔ)習(xí)就不能小孩學(xué)習(xí)成績。這種風(fēng)氣是不好的。教師節(jié)是對人類靈魂工程師的獎勵。鼓勵教師更好的講課。作為家長卻對教師節(jié)就擔(dān)心了。送少了，老師無所謂。送多了，家庭承受不了。教師節(jié)應(yīng)該政府對有優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，從而調(diào)動廣大教師的積極性，也希望我們的教師更好的教育學(xué)生，為國效力。
