我們先來看看家里經(jīng)常出現(xiàn)的一些場景：

1.“叫你好幾遍了，還不起來？要遲到了！”（為什么不讓孩子養(yǎng)成自己起床的習(xí)慣？到處都是鬧表）

2.“趕快洗洗，吃早點！”（被子誰來疊？不做早餐難道連碗都不刷嗎？）

3.“回來啦！你去看書吧，飯好了我叫你！”（讀書高于一切）

4.“吃點兒水果！”，“喝杯牛奶！”，“要不要點心？”（伺候少爺小姐呢？）

5.“孩子！只要你能考上理想的學(xué)校，其他的什么都不用你管！”（讀書還有理了？） 這

些話家長們不陌生吧？ 我想在這里提醒家長們（順便說一下，上面的部分話我也說過，不能脫俗?。┥厦嬲f的所有的話本心都是為了孩子好。但是，時間久了你可能會后悔，現(xiàn)在的孩子怎么都這樣呢？其實，都是當(dāng)初的這些“好意”導(dǎo)致的結(jié)果。

上面的這些話會帶來怎樣的結(jié)果呢？ 1.家長無意中剝奪了孩子勞動的權(quán)利。 勞動本身可以讓孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣：我是家庭中的一員，這是我應(yīng)該做的。勞動還可以鍛煉孩子的生活能力。勞動還可以為今后的創(chuàng)造性思維積累素材。

2.家長無意中改變了孩子的心態(tài)。 家長做事總是以孩子為中心，這種做法會導(dǎo)致孩子認為：我在這個家中最重要。父母為孩子所做的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹：⒆拥淖晕乙庾R會迅速膨脹。

3. 家長無意中剝奪了孩子的生存能力。 任何人的成長都是不斷積累，并不斷從失敗到成功，獲取一定的經(jīng)驗。家長讓孩子放棄一切，等于放棄了讓孩子學(xué)習(xí)生活、積累經(jīng)驗的成長機會，其實真正的學(xué)習(xí)是來自于生活?，F(xiàn)在高智低能出現(xiàn)的笑話比比皆是。

4.家長無意中埋下了心理不健康的隱患。 人們會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有報道說某學(xué)校學(xué)生自殺；學(xué)生搶劫；學(xué)校暴力等等。這些問題學(xué)生與不和諧的家庭關(guān)系和早期的家庭教育有很大的關(guān)系。 俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，這話說的沒錯。有段時間各媒體都在報道一個初一的孩子馬鵬飛。由于特殊原因，從小就和奶奶相依為命，生活來源就是奶奶的幾百塊錢的退休金。5歲開始，由于奶奶的眼睛失明，家里所有的家務(wù)全部由5歲的孩子來承擔(dān)，不但要干活，還要算計。

每天的時間表排的滿滿的。雖然承擔(dān)著繁重的家務(wù)，卻還保持著班級前10名的學(xué)習(xí)成績。像這樣的事例不勝枚舉，從農(nóng)村出來的大學(xué)生生活與工作能力強，無不與他們的成長環(huán)境有關(guān)。 付出就一定有回報，過去有句老話叫“出力漲力”就是這個道理。 很多應(yīng)該是孩子自己做的事情就讓他自己做，哪怕是做的慢一點，結(jié)果不盡完美。誰天生就會做？做自己該做的事兒，適當(dāng)做些家務(wù)，對學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生任何影響。在生活中積累的經(jīng)驗，對學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

家長們不要因為孩子的學(xué)習(xí)，放棄了原本比學(xué)習(xí)更重要的東西：

1.讓孩子做自己該做的事兒；

2.讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲂┘覄?wù)；

3.讓孩子對家庭的重大事件發(fā)表自己的觀點；

4.讓孩子會表達自己的感受；

5.讓孩子記住長輩的生日；

6.讓孩子樂于溝通。

人終其一生都在治愈童年的傷害，孩子的問題就是原生家庭的問題。父母間的相處方式，扶養(yǎng)人的行為習(xí)慣無不在潛移默化中影響著孩子。

為什么好孩子總在別人家？父母把過多的期望加于孩子身上，過多的壓力不是動力而轉(zhuǎn)換成了摧毀孩子的破壞力。發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，從細節(jié)著手鼓勵孩子，在孩子受挫時與他一起面對而不是指責(zé)與謾罵。

和諧溫馨的家庭走出的孩子自然是平和的。

我是【教育研究】，我來回答你的問題。

這個新聞幾天前看到一直沒有發(fā)表任何評論，實在是太過痛心。尤其是近來在剛剛生孩子的朋友身上真切體會到母親對孩子愛得多么深切，多么小心翼翼。卜怡和張靈是一對無法自救與互救的母女，悲劇最終發(fā)生了。

【原生家庭】現(xiàn)在已經(jīng)成為一種標(biāo)簽，其實它本意不過是我們出生和成長的家庭，是我們無法選擇的，但是可以改變的所在，是愛與恨的起點。它為何會給我們帶來傷害，可以參考《為何家會傷人》這本書，其中觀點不一定全部正確，但會促使我們深?。?strong>在原生家庭中，我們也許是受害者，但也會是加害者。破解原生家庭的愛與恨，只有共生。

當(dāng)原生家庭成長為【共生家庭】，才將是所有人的治愈。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，原生家庭的原始出發(fā)點是讓孩子和諧成長、自由發(fā)展，隨著孩子成長，這種初心慢慢被環(huán)境改變才有各種各樣的所謂傷害出現(xiàn)?！竟采彝ァ繌娬{(diào)的不是共生依賴，更多的是共生成長，形成【共生教育】，共生教育會促進父母與孩子、孩子之間、父母之間以及家庭與社會之間共同生存與發(fā)展。

具體說來，就是將家庭成員的成長步伐調(diào)整一致。孩子在不同的成長階段有不同的表現(xiàn)，父母的教育也要隨之改變；同時，孩子在成長，父母本身也需要成長；更需要注意的一點是：父母學(xué)習(xí)好，孩子不一定學(xué)習(xí)好，但一定有其他的特質(zhì)，不要以自己為標(biāo)桿去要求孩子，要找到適合孩子的標(biāo)桿去幫助孩子找到自我，這是家庭教育最大的意義。

希望所有人都在愛里成長，記住愛，學(xué)會愛。

?如果覺得我的回答對你有幫助，就給我點一個吧！

國內(nèi)這種報道其實還很少，是悲劇無疑，但是我觀察到國外一組數(shù)據(jù)：從1977年到1986年，每年有超過300個父母被自己的孩子殺死。此外，2011附近，美國17歲的約翰 · 格拉納特殺害父母，因為父母扔掉了他們種的大麻，還有一個高中生也殺死了父母，因為父母不讓他在家里舉辦派對，20歲的丹尼斯 · 馬爾科夫也殺死了父母，原因很無語，因為父母不給他5美元的油錢。

這種現(xiàn)象并不普及，但確實總在發(fā)生，有時候我看到這些消息的時候，我在想，我們是不是要像鷹一樣盯著孩子，因為我可能不知道什么時候就把孩子惹怒了，引起他們的殺機，不過，我認為（作為一名父親），是時候該讓那些被慣壞的孩子知道誰才是真正的老大。

有一組數(shù)據(jù)顯示，在美國，截止到2007年的30年里，所有兇殺案中，只有不到2%是涉及兒童殺害父母的，涉及雙親被謀殺的數(shù)據(jù)更少。從這些坑爹貨的年紀來說，在暴力方面，孩子們對我們的恐懼，要比我們對他們的恐懼多得多。

在我們要讓孩子知道，誰才是真正的老大之前，我們要搞清楚弒父弒母的幾個動機：

• 在所有弒父弒母的案例中，有70%的人是被父母虐待過的，虐待包括但不限于：打罵、侮辱、限制正常需求等，這些孩子或曾尋求過幫助，但都失敗了，他們也可能目睹了類似的虐待事件，對生為子女這一角色感到恐懼，他們感到自己被困在某種無法自拔的環(huán)境里，進而為了解脫，殺害自己父母；如果沒有虐待，那么孩子就無法學(xué)會用暴力來解決問題，很多孩子的暴力行為，都源自父母的某種虐待，他們覺得虐待和暴力可以解決問題；

我推測，青島15歲的女孩子，可能受到過家庭的某種程度上的虐待，現(xiàn)在的孩子認知比我們以前要廣和深一些，不會覺得你給我?guī)讉€耳光是正常的。我小時候經(jīng)常挨打，那個時候根本沒聽過虐待二字。

• 在弒父弒母的案例中，還有一部分，是因為父母的管制妨礙了孩子的某種事情，就是平時管的太多了，以至于孩子產(chǎn)生不滿。他們往往是不動聲色的，冷漠、有計劃、善于操控，幾乎沒有同理心。一個孩子的這種價值觀，世界觀，可以從多種來源進行內(nèi)化演變，依戀障礙，極度寬容和極度放縱的父母教育，很容易導(dǎo)致養(yǎng)虎為患。

• 還有一種情況，就是偏執(zhí)型精神分裂癥，如果孩子有這種分裂癥，發(fā)生悲劇只是一個時間問題，他們可能會把父母當(dāng)成鬼一樣對待。

現(xiàn)在，我們基本搞清楚了幾個問題，就是孩子要干掉自己父母的一些原因，如果排除掉一些嚴重的精神障礙，其實，大部分問題都還是在父母身上，父母對孩子的管教缺乏方式方法，讓孩子感受了壓力和痛苦以至于不能自拔。

情況搞清楚之后，我在想一個問題，真正的老大應(yīng)該怎么做呢？你是孩子的老大，他跟著你混，結(jié)果你三天兩頭的對他不客氣，孩子做錯了事情，要家法伺候，達不到要求，要克扣錢糧，這種做法就像毒梟一樣，為了自己的利益八面無情。

做老大吧，我想起杜月笙的一句話：頭等人，有本事，沒脾氣；二等人，有本事，有脾氣；末等人，沒本事，大脾氣。我覺得吧，教育孩子其實也一樣，要有本事，沒脾氣。一個家長，要把好的一面留給孩子，而不是隨心所欲，如果你連什么是好的一面都分不清，生個孩子干嘛呢？

一句話：事出必有妖。事情反常就一定有它奇怪的地方，但是我們可能不會清楚的知道內(nèi)情，就青島弒母案來說的話。

我是一個家庭教育的失敗者，也看到生活中家庭教育很多失敗者，深知家庭教育失敗的痛~欲哭無淚，一死不能。

近來，常有意觀察，分析，反省，總結(jié)；覺得現(xiàn)代中國大多數(shù)家庭教育中，家長存在的問題有：

1.畸形重視，壓力山大?，F(xiàn)在大多家長對孩子的教育存在著畸形理解，失去了平常心，更失去了現(xiàn)實基礎(chǔ)。十年樹木，百年樹人。教育是一項重大工程，更是一項長期工程，需要長期，甚至幾代人的努力。古往今來，哪個名門望族在興盛之前不是經(jīng)過三四代人如蟬一般艱苦卓絕的努力才換來一兩代人的興旺發(fā)達？而現(xiàn)在，絕大多數(shù)國人對教育的向往是什么呢，尤其是底層民眾？朝為田舍郎，暮登天子堂。因為經(jīng)歷了太多的艱難苦恨的折磨，他們?nèi)账家瓜氲木褪且蝗说玫溃u犬升天；自己已經(jīng)無望，只能寄望子女。所以在孩子很小的時候，就給孩子設(shè)定了高大目標(biāo)，可是，對一個不懂也不重視家庭教育的家庭這又多么不知所措？于是只有給孩子加壓，只要孩子學(xué)習(xí)，其他絕不能粘；給自己加壓去掙錢。孰不知，這種想法和做法正是緣木求魚；不許孩子玩，反而傷害了孩子的學(xué)習(xí)興趣，自己一心掙錢正好忽視了孩子的家庭教育。沒有很好的家庭教育，卻想孩子出類拔萃，出人頭地；而孩子連學(xué)習(xí)的門都沒有入。這恐怕就是親子矛盾的肇端。

2.簡單對待，家庭暴力。家長的良苦用心幾歲的孩子哪里知道？規(guī)勸，誘導(dǎo)，嚇唬之后暴怒，心情不好，語言暴力甚至純暴力上場，于是孩子抵觸逆反。絕對南轅北轍。千萬注意，尤其母親要知道，語言暴力對孩子的傷害有時甚于純暴力?！白约盒列量嗫啵瑨赍X持家，孩子怎么這么不爭氣！太委屈了！”勸你不妨再委屈一下，再辛苦一點，陪孩子玩玩，增強你的說服力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教育教育，既要有教師的教，更要有家長，學(xué)校及社會的育，再者缺一不可。為了自己的孩子，什么委屈受不了呢？

3.浮躁不安，不負責(zé)任?？膳碌氖呛芏嗉议L，一方面，對孩子的要求很高，另一方面對自己卻要求不嚴。為了孩子，自己要掙錢，要休息，要玩玩麻將，刷刷視頻…把孩子送到學(xué)校，交給老師就完成任務(wù)了??？自己不想負責(zé)，誰能代替你？你給了學(xué)校老師多少錢，讓學(xué)校老師為你負這么大的責(zé)任？

4.認識片面，缺乏培育。多數(shù)家長片面認為：教育是學(xué)校教師的事。豈不知，教育既包括教，更要求育。教由老師來負責(zé)，育，則需要家庭，學(xué)校乃至整個社會環(huán)境來負責(zé)。而現(xiàn)實生活中，多少家長的言傳身教對學(xué)校教育起著反作用？掙錢很重要，孩子更重要，孩子出問題，別再瞎胡鬧。過去封建家長為什么要把長子長孫帶在身邊？就是要教育培養(yǎng)，除了文化知識，更是要把自家的精神意志，家風(fēng)傳統(tǒng)言傳身教給孩子，這是任何其他人都替代不了的?，F(xiàn)在你做了多少？

5.反復(fù)無常，傷害教育。教育貴以衡。只有經(jīng)過長期的精神品質(zhì)，價值觀等方面言傳身教，才能把孩子培養(yǎng)成與你有相同觀念，并接受你的指導(dǎo)；可有些家長的教育卻是分裂式的教育，嘴上一套，做上一套，當(dāng)人一套，背人一套，對人一套對己一套，剛讓孩子學(xué)習(xí)，馬上自己玩游戲。這種本質(zhì)上極端的自私自利早已經(jīng)使你的人設(shè)崩塌，當(dāng)孩子覺得你成為他的桎梏和危險時，自然要除之而后快。怎么的人哪管親情？

當(dāng)然，讓人傷害親人的也有諸多社會因素。

生米恩斗米仇，父母有時方式不對，孩子心理慢慢就有問題了，哎好可憐，，大人工作壓力過大都會抑郁不堪更何況小孩子，中國教育應(yīng)該以后會重視起來的我相信一定會