感謝邀請(qǐng)。
教師不敢打罵學(xué)生，因?yàn)椴还苁裁丛虼蛄R學(xué)生都是體罰、變相體罰或污辱學(xué)生人格的法律禁止的行為。因此教師不敢打罵學(xué)生是教育法律法規(guī)對(duì)教師職業(yè)道德的要求，是教師遵守師德規(guī)則的外在表現(xiàn)。但教師不敢打罵學(xué)生不是現(xiàn)在管不了大多數(shù)皮學(xué)生的根本原因。
現(xiàn)在管不了大多數(shù)皮學(xué)生有好多原因，其主要原因一是家庭教育缺失或方式方法偏激，如獨(dú)生子女子女的過分溺愛、金錢誘惑、輕視勞動(dòng)、助長(zhǎng)霸道等。二是不良環(huán)境的影響。如社會(huì)上好逸惡勞、金錢至上、打架斗毆、賭博吸毒、違法犯罪等，家庭中追名逐利、投機(jī)取巧、吃喝玩樂等，學(xué)校里唯分是論，欺凌弱小、不說真話、以罰代管等不良環(huán)境的影響。三是各種社會(huì)不正之分、不良風(fēng)氣的影響，如網(wǎng)絡(luò)游戲、各種詐騙、不守規(guī)矩、道德敗壞等。四是不少少年兒童受來自家庭、學(xué)校和社會(huì)各種剌激和誘惑的影響，自甘墮落，家長(zhǎng)聽之任之，老師束手無策，社會(huì)鞭長(zhǎng)莫及，致使孩子越來越皮，成為誰也管不了的霸王。此外還有家教不力、宣傳不夠、幫教不到位、互相扯皮等原因。
原因很重要，但對(duì)癥下藥、跟進(jìn)管理則是一件非常重要復(fù)雜的事情，需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)通力協(xié)作，形成強(qiáng)大的教育合力，不給皮學(xué)生留有任何“皮”的理由、場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)皮學(xué)生管不了轉(zhuǎn)變?yōu)楣艿煤谩?/p>
正常的教育，包括懲戒教育跟打罵學(xué)生有本質(zhì)區(qū)別。熊孩子管不了在于學(xué)校和老師沒有懲戒權(quán)，教育如果萬能也就沒監(jiān)獄[捂臉]尺度不好把我，久而久之也就多一事兒，不如少一事兒[捂臉]大部分家長(zhǎng)是明事理，就跟教師隊(duì)伍中也有少數(shù)敗類一樣，少數(shù)家長(zhǎng)打維權(quán)的牌行碰瓷兒的事兒，再加上媒體導(dǎo)向，就更不敢管，每一個(gè)“熊孩子”背后都有熊出沒，遠(yuǎn)離！危險(xiǎn)[捂臉]
真的嗎？其實(shí)是家長(zhǎng)的原因。家庭教育的缺失，造就了紈绔子弟。教不嚴(yán)，師之惰。請(qǐng)問下那個(gè)老師不想子弟成才？但也許有缺師德師風(fēng)的老鼠屎。依在下膚淺之見在適當(dāng)范圍內(nèi)，允許老師懲戒一下。
非也，我認(rèn)為根本原因是尊敬與否的問題，學(xué)生會(huì)聽從一個(gè)值得尊敬的人的管束。。
是否值得尊敬不是打罵出來的。 至于如何值得去尊敬呢？？？？？ 這就是老師應(yīng)該去思考的了
懲戒是管理的必要手段和方法，打只是懲戒的一種方法。在部隊(duì)還有關(guān)禁閉呢，不打不罵關(guān)兩天，自己思過。
不打?qū)W生也能管好學(xué)生，但是沒有懲戒是不能的。
犯錯(cuò)（罪）的成本低，管理（破案）的成本很高。只有嚴(yán)懲才能減少犯罪。
法律越嚴(yán)格人民越自由。
不是！【不忘初心 】教育教育，教育的根本是什么 ？智者 ！在戰(zhàn)場(chǎng)上都可以不動(dòng)刀兵降敵，而教育機(jī)構(gòu)和教育單位，為什么？不可以以教育出發(fā)，何以為人師表 ！打可以打出人才，體罰可以體罰出人才？那是發(fā)泄自己心態(tài)的不平衡，神經(jīng)病 ！就好比一個(gè)做父母的，小孩小的時(shí)候你不懂用愛心去教育引導(dǎo)，而已體罰打罵為主 。等你老了還想小孩在你身邊，沒有感情，他會(huì)在你身邊，你不是在發(fā)夢(mèng)嗎？等你有病，那你還想她護(hù)理陪伴，那不是做白日夢(mèng)嗎？你都沒感情了，你沒有培養(yǎng)感情，她與你只是。形式上名義上的母子關(guān)系，他跟你沒感情，怎么會(huì)和你在一起護(hù)理你呢？很多老師說學(xué)生皮不問心，自問，摸摸自己的良心，自己盡到責(zé)任沒有 ？很多人 ，直到死，直到老死 ，只知道感嘆 ，自己養(yǎng)的小孩不孝。從來沒有考慮自己投入感情沒有？培養(yǎng)小孩的感情沒有？付出了愛心沒有？就好比丟一顆種子到沙漠里，讓他自生自滅。到了秋冬的時(shí)候就想去收果子，有可能嗎 ？我們國家的律 法還不夠完善 ，嗯，身為教師不管是幼兒園還是學(xué)校，是不可以體罰學(xué)生的，那是一種心理不平衡的心理變態(tài) 發(fā)泄自己不平衡的變態(tài)心理的一種表現(xiàn) 。這是一群為所欲為的變態(tài)群體 ，這樣的群體，這樣的人可以稱為為人師表 ？[可愛][可愛][可愛][可愛][可愛][可愛][可愛][可愛]
現(xiàn)在的學(xué)生皮，不好管，其實(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種映射！只是在學(xué)校里被集中放大了而已！根源是社會(huì)層面！
根本原因在于家長(zhǎng)！
三歲看大，七歲看老！
父母是孩子最好的老師，是孩子的第一任老師！
家長(zhǎng)懂得尊重老師，孩子就會(huì)尊重老師。老師不打不罵都可以教！
家長(zhǎng)欺凌老師，孩子就看不起老師，老師就管不住學(xué)生！
首先，皮學(xué)生在之前你聽說過有多少是管理的很好的，哪一個(gè)時(shí)代都有十分皮的學(xué)生，即使那時(shí)候老師也可以有適當(dāng)?shù)膽土P措施，只是這個(gè)比例沒有這么大。
這就需要問下了，為什么越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了“皮”的現(xiàn)象？一是每個(gè)家庭的孩子少了，一家一個(gè)，全家有的十多人嬌慣TA一個(gè)，TA認(rèn)為自己就是一切，就是都要符合TA的習(xí)慣、情緒……但學(xué)校不是這樣，TA會(huì)各種問題、搗蛋…讓老師、同學(xué)注意TA，關(guān)注TA
二是，部分無良老師不當(dāng)?shù)奶幜P方式為社會(huì)帶來了不好的影響，導(dǎo)致那些想管，也會(huì)管的負(fù)責(zé)人的老師也會(huì)在一定程度上考慮自己的管理是否會(huì)為家長(zhǎng)接受，是否會(huì)為自己帶來不好的影響，而在這些考慮中也會(huì)無形中影響教師管理的方式方法。而孩子們看到的是：老師不再也不怎么敢處罰他們的錯(cuò)誤，他們可以繼續(xù)毫無顧忌的“皮”下去，孩子心智不成熟，有樣學(xué)樣還是很快的，TA這樣，我也可以這樣?。±^而造成這樣的學(xué)生越多。
學(xué)校教育離不開教室的引導(dǎo)和懲罰措施，需要教師正確對(duì)待和恰當(dāng)使用；家庭教育的缺失和不當(dāng)依然會(huì)為孩子形成同樣的教育問題。家校合作或許對(duì)孩子的教育會(huì)更好。
錯(cuò)，教師根本上就不能打罵學(xué)生，因?yàn)闆]有任何一部法規(guī)賦予教師打罵學(xué)生的權(quán)力。
皮學(xué)生產(chǎn)生的原因更多是家庭教育的偏失，而學(xué)校教育對(duì)家庭教育的影響是有限的。
根治皮學(xué)生，就需要根治熊家長(zhǎng)，可惜，目前沒有任何一個(gè)職能部門愿意承擔(dān)這個(gè)教育責(zé)任。
慣的、沒辦法、老師難當(dāng)
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，不是打罵學(xué)生，教師管教學(xué)生是懲戒，是為了讓學(xué)生走正路學(xué)知識(shí)，在正常的情況下，教師批評(píng)教育學(xué)生是得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可的，問題是當(dāng)遇到熊孩子和糊涂家長(zhǎng)時(shí)，就不好辦了，為了教育學(xué)生就得好好考慮了，權(quán)衡一下后果再說，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)會(huì)護(hù)犢子，有的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)為了推責(zé)而處理老師，不給老師做主，讓老師受屈。所以老師為此犯不上丟了工作。
不是跟本原因，當(dāng)然，我認(rèn)為在不傷孩子的情況下嚴(yán)厲點(diǎn)沒問題，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校，家長(zhǎng)的身影一直在左右著，由其是孩子小的時(shí)候，那是從王子走向士兵，家長(zhǎng)在家都把孩子當(dāng)王子了，到了學(xué)校一群王子都聽老師的，他們能消停嗎，所以要教育，要有方法。
有的家長(zhǎng)，不這么想，他認(rèn)為我是某老總，某局，孩子就是學(xué)校的王，所以老師教育難度增加了，管的了天真可愛的孩子，可背后的身影，就得另行考慮，以前那個(gè)孩子皮，家庭一定有困難，現(xiàn)在那個(gè)孩子皮，家庭一定有背景，敢管嗎？所以不在于打，罵，什么時(shí)候孩子走向集體，走出正確的人生觀，就不用打罵了
舉個(gè)真實(shí)粟子！
前幾天我幼兒園兒子同學(xué)的父母氣沖沖的打電話給我們說我兒子在學(xué)校欺負(fù)了他們的孩子，還告成了一定的傷害，要求我們賠償。
我們的第一反應(yīng)是，先把情況搞清楚，應(yīng)該賠償?shù)囊欢ㄘ?fù)責(zé)不會(huì)逃避，何況只是一點(diǎn)無關(guān)緊要的撞傷(有點(diǎn)淤血)。
該家長(zhǎng)開始不依不饒的鬧，把事情搞大，還開始打電話罵老師，罵校長(zhǎng)，罵我們，還語言不規(guī)范說不處理就怎樣怎樣的。
學(xué)校馬上調(diào)出了當(dāng)日的監(jiān)控。事情是: 兩個(gè)小朋友在一起玩耍，我兒子在表演翻跟斗，另一個(gè)小朋也學(xué)著翻跟斗，兩人沒有任何身體接觸。另一個(gè)小朋友可能因?yàn)椴惶珪?huì)玩，動(dòng)作不規(guī)范，有摔到撞到。
情況搞清楚了，屁大點(diǎn)事，該結(jié)束了吧？還沒！該家長(zhǎng)不再罵我們，也沒有因他們的行為道歉！他們開始找教師麻煩，說教師管理不到位.......故事還在進(jìn)行中！
好了，回到問題上來，孩子太皮的原因是老師不敢打罵嗎？
好像不是！好像也是！誰是孩子的第一任老師？
我們先來搞清楚，孩子天不怕地不怕是誰造成的？
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，從幼兒開始家長(zhǎng)的三觀不正致使孩子們從小就受到不良的教育方式，以致于不把尊師重道放在首要地位，所以現(xiàn)在的老師不敢管，也管不了！
相信不是！不要小看這個(gè)問題，這問題可大可小，敏感而且復(fù)雜。
老師也很無奈的。
中國是一個(gè)傳統(tǒng)文化很深的悠久民族，首先，必須正視這個(gè)問題。
我們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)改革的同時(shí)，對(duì)教育體系的改革可能有一些不到，不論是教學(xué)改革或者是考試制度體系，都在沖擊我們的慣常思維。
國情注定，孩子在自己家的地位，也必然讓這些孩子跟他們的父輩兒教育差別太大。這個(gè)轉(zhuǎn)變考驗(yàn)著老師，考驗(yàn)著我們領(lǐng)導(dǎo)制定政策的智慧。
正是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，國家不讓老師打罵學(xué)生。一方面，學(xué)生在家在社會(huì)自私自利目中無人我行我素唯我獨(dú)尊，另方面教育制度不允許教師體罰打罵，也就是說在家里，在學(xué)校，孩子都是王都是爺，我認(rèn)為這也是現(xiàn)在問題孩子越來越多的原因之一。
以前很多皮子魚的學(xué)生，經(jīng)過老師的嚴(yán)加管教，甚至天天揪耳朵，教鞭打折一個(gè)又一個(gè)，后來許多都成才成功了，還不記恨老師當(dāng)年的嚴(yán)加管教打罵。那些沒有成功的后來會(huì)埋怨老師當(dāng)年對(duì)他太松。而且許多家長(zhǎng)都是要求老師對(duì)自己的孩子嚴(yán)加管教，不行就狠狠地揍，更有人說只要打不死，吃住勁修理。那些在學(xué)校經(jīng)過修理的學(xué)生，回家連個(gè)屁都不放，還得想法瞞著家長(zhǎng)，害怕家長(zhǎng)知道被老師修理了，家長(zhǎng)還得修理。這些是當(dāng)年的寫照。
反觀現(xiàn)在，自律性強(qiáng)的孩子成績(jī)單會(huì)好，（看好，我說的是成績(jī)，不包括德體美勞），那些皮子學(xué)生成績(jī)不用說了，德育等其它幾方面也不會(huì)優(yōu)秀。老師想管，不敢管，誰也不能跟自己的飯碗開玩笑。再加上沒有老師敢去更正他們的缺點(diǎn)，去規(guī)范他們的行為，這樣的學(xué)生將來到社會(huì)，可以想見。
這個(gè)話題太大，我的見識(shí)淺薄，不知所云。
保飯碗最重要
用″打罵\"一詞，問者是何用心？
打罵不是根本，引導(dǎo)才是正道，但是有些學(xué)生在家里溺愛慣了，加上法律不允許體罰，有時(shí)候真的需要家長(zhǎng)在家開導(dǎo)引導(dǎo)孩子，不然學(xué)校再怎么說教他都不聽。在家當(dāng)皇帝慣了。
不是，覺得和現(xiàn)在的家庭氛圍有關(guān)系，以前小時(shí)候的時(shí)候去上學(xué)家里人見到老師第一句話就是你好好管，不聽話就把外好好打一頓，等你長(zhǎng)大了，工作后，很感謝對(duì)你管教嚴(yán)的老師的。
