責(zé)任所在,老師批評(píng)學(xué)生天經(jīng)地義！
不敢批評(píng)學(xué)生的老師不稱職！
為師者不敢批評(píng)學(xué)生,
不如回家賣紅薯！
出于多一事不如少一事，或者缺失教書育人的責(zé)任心，當(dāng)下為數(shù)不少的老師不敢批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣等，視而不見聽而不聞，這是為人師者不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)該受到譴責(zé)、唾棄，至少不應(yīng)提倡。天下沒有不出錯(cuò)的學(xué)生，也不該有不批評(píng)學(xué)生的老師。否則枉為人師。
出于明哲保身，害怕矛盾，害怕引火上身的心理在作祟。社會(huì)風(fēng)氣的壓力，校鬧事件不時(shí)發(fā)生。怕學(xué)生、家長(zhǎng)提意見，怕學(xué)生心理承受能力差，經(jīng)不起批評(píng)，怕家長(zhǎng)找上門和自己和學(xué)校打架，怕學(xué)校評(píng)價(jià)自己的教育思想有問題，方式方法簡(jiǎn)單粗暴，怕影響師生關(guān)系等。還有的考師，專業(yè)知識(shí)不夠，底氣不足，前怕狼后怕虎，認(rèn)為批評(píng)學(xué)生就是不尊重學(xué)生、不愛學(xué)生。實(shí)事求是講，這是走向了一個(gè)嚴(yán)重的教育誤區(qū)，不敢批評(píng)學(xué)生的考師才是不稱職的老師、不負(fù)責(zé)任的老師。
出于害怕別人給自己戴上不懂激勵(lì)教育、不懂鼓勵(lì)為主、不懂表揚(yáng)為主，不懂關(guān)愛等帽子。其實(shí)，激勵(lì)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、關(guān)愛等絕不是排斥和否定適當(dāng)?shù)呐u(píng)。
不管出于什么原因，作為教師，其使命就是教書育人，沒有批評(píng)就是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度、錯(cuò)誤的行為習(xí)慣等行為的放任、放縱和默認(rèn)！對(duì)于教書育人這個(gè)神圣的職責(zé)來說，否定教育行為中對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的就是違反教育的真諦、就是違反教育科學(xué)。
現(xiàn)在作為老師敢批評(píng)學(xué)生嗎？我是一名職業(yè)院校的老師，說句真心話，現(xiàn)在老師是真的不敢批評(píng)學(xué)生了。
對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師不是不想批評(píng)，而是不敢批評(píng)。
很多人站在道德的高度批評(píng)老師，說不敢批評(píng)學(xué)生的老師不稱職，我也不想反駁什么，如果讓這么說的人當(dāng)老師一段時(shí)間后，看看他們還樣說嗎？
自己的孩子自己有數(shù)，自己的孩子自己都管不了，把孩子一下子推給老師，自己做了甩手掌柜的。當(dāng)老師批評(píng)了學(xué)生，家長(zhǎng)開始護(hù)犢子了。
如果老師真的批評(píng)了學(xué)生，我就想問一下，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師做得對(duì)呢？還是認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)呢？
所以，先不要說老師敢不敢批評(píng)學(xué)生，先把這個(gè)問題弄清楚了再說。
如果家長(zhǎng)認(rèn)為老師做得對(duì)，我想，老師肯定會(huì)敢批評(píng)學(xué)生的；如果家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子沒有錯(cuò)的話，老師肯定是不敢批評(píng)學(xué)生的。
我個(gè)人認(rèn)為，老師敢不敢批評(píng)學(xué)生，并不在于老師本身，而是在于學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度。
最后我聲明一下呀，老師不敢批評(píng)學(xué)生，并不意味著老師不批評(píng)學(xué)生、不管學(xué)生。
說實(shí)話，批評(píng)學(xué)生，我還是從未放棄過。連這個(gè)權(quán)都“自廢”了，那他的老師還當(dāng)?shù)孟氯ィ?/p>
不過，我的批評(píng)是有原則的。
不辱罵學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊?！澳憔拖駛€(gè)豬一樣”，“你生成是個(gè)傻性”，“你爸媽是近親嗎？”這些話，可以說經(jīng)常聽到老師，有意無意的“脫口而出”。這些話，不僅傷害了學(xué)生，甚至傷及其父母。這樣，極容易激起學(xué)生的反感，甚至引起學(xué)生的憤怒。輕則，不聽批評(píng)，本能地產(chǎn)生抵觸情緒；重則，發(fā)生“頂牛”現(xiàn)象，與老師對(duì)罵，對(duì)打，導(dǎo)致重大安全事故，不可收拾。
想要嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生，盡量不在公共場(chǎng)合，尤其是學(xué)生很多的情況下，像在上課，學(xué)校大型集合或集會(huì)。即使沒控制住自己而批評(píng)了學(xué)生，也應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)，與之溝通。一般不能捱到放學(xué)或放假，盡量不過夜。
其三，注意方法，貶中含褒。例如，我今天批評(píng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，沒按照要求檢查該小組成員學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。數(shù)落他“嚴(yán)重失職”時(shí)，我不忘記提醒他：“你的能力，我是一點(diǎn)也不懷疑的，但令我擔(dān)心的，倒是你的態(tài)度。你如果態(tài)度端正了，不僅能擔(dān)任好組長(zhǎng)一職，你一定還是一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)！”
我曾對(duì)一個(gè)學(xué)生和她的家長(zhǎng)說過這樣一句：“批評(píng)和表揚(yáng)，猶如駕在人生小舟上的兩支槳，偏廢一支，我們的人生之舟就會(huì)失去前進(jìn)的方向和動(dòng)力?！?/p>
不知此話，有無道理。
應(yīng)該謹(jǐn)慎批評(píng)，萬一學(xué)生想不開自殺怎么辦？要相信好孩子是夸出來的！
要叫我是老師 就對(duì)學(xué)生說：“孩子 老師不想批評(píng)你 怕你想不開 自尋短見 那就麻煩了 我把你給害了 你也把我給害了 我要是不批評(píng)你 你又是不明白改正 你這棵小樹將來長(zhǎng)不成材 你說老師該怎么辦呀 孩子 ”
不敢批評(píng)學(xué)生的老師不是好老師。
青少年時(shí)期正是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了幫助學(xué)生形成正確高尚的“三觀”，老師必須幫學(xué)生“系好人生第一?？圩印?，把他們錯(cuò)位的“扣子”重新排列正確，使迷失方向的學(xué)生重回正確的道路上。
鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒、批評(píng)都是正常的教育手段，學(xué)生出現(xiàn)了問題就要提醒，違反了紀(jì)律就要批評(píng)，這是很正常的事情。
當(dāng)前有兩種錯(cuò)誤的觀念必須糾正：
1、一味地贊美學(xué)生，美其名曰“賞識(shí)教育”。例如課堂上明明學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師也要進(jìn)行一番“賞識(shí)”，賞識(shí)他大膽發(fā)言，而對(duì)于其出現(xiàn)的錯(cuò)誤視而不見，長(zhǎng)此以往，會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，學(xué)生用是對(duì)的，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是有極大負(fù)面影響的。
2、部分家長(zhǎng)溺愛心理嚴(yán)重，動(dòng)輒就到學(xué)校找老師興師問罪，弄得部分老師面對(duì)問題學(xué)生縮手縮腳，不敢大膽管理，這其實(shí)是教育的悲哀。
真正的優(yōu)秀教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育，既愛有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，只是在教育過程中要注意分寸和方法，以不體罰和變相體罰學(xué)生為教育底線。
學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)誤就必須接受嚴(yán)厲批評(píng)，只有這樣才能能讓學(xué)生明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，才能夠培養(yǎng)出明辨是非，有擔(dān)當(dāng)精神的人。
當(dāng)然敢，但是必須做好善后工作，需要學(xué)會(huì)察言觀色，體諒學(xué)生的心情，給予及時(shí)的關(guān)懷，拉近關(guān)系，讓學(xué)生體諒到你對(duì)她的愛。
當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng)的，既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。
為什么不敢呢？這就是老師的職責(zé)所在啊！不敢批評(píng)學(xué)生，總是裝老好人的老師不是合格的老師！
雖說批評(píng)學(xué)生是老師的權(quán)利，但是批評(píng)也一定要講究方法，要區(qū)分批評(píng)與辱罵的界限！
比如，有的老師喜歡用“豬腦子”“沒長(zhǎng)腦子”“笨的和豬一樣”這種帶有侮辱性的詞匯說學(xué)生。
這就是辱罵，而不是批評(píng)！這樣的辱罵對(duì)于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤沒有半點(diǎn)好處，不僅降低了老師的素質(zhì)，同時(shí)還讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，反倒讓學(xué)生不能積極的糾正錯(cuò)誤。
正常的批評(píng)至少要做到下面幾點(diǎn):
- 不涉及辱罵學(xué)生的詞匯。
- 只對(duì)事不對(duì)人，不能不喜歡一個(gè)學(xué)生，就天天批評(píng)他，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒有半點(diǎn)好處！
- 發(fā)自內(nèi)心的去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，要講方法，而不是只指出錯(cuò)誤，只批評(píng)錯(cuò)誤，而不說明方法！
而身為班主任，批評(píng)學(xué)生，基本上是每天都在做的事。以我身邊的學(xué)生為例。
班里有個(gè)學(xué)生，總是在課間喜歡追逐打鬧，說了好幾遍都不聽，還撞到了生物老師。
然后我就把他叫到辦公室，給他看了當(dāng)天班里的監(jiān)控，監(jiān)控里，每個(gè)課間他都在教室里亂竄，撞到了同學(xué)不說，還打翻了好幾個(gè)人的筆袋，書籍。
再看看他在班里亂竄的時(shí)候，別人都避著他，就像看見了壞人一般。
給他看完監(jiān)控后，我就讓他自己說說，哪里做得不好，他自己看著監(jiān)控，也說出了問題所在。然后我再嚴(yán)詞批評(píng)他，從學(xué)習(xí)說到責(zé)任感，他因?yàn)榍懊嬲J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也沒法再反駁我什么。
正好年級(jí)讓每個(gè)班出個(gè)課間督導(dǎo)，督導(dǎo)哪個(gè)班的學(xué)生課間亂跑亂竄，以前是班長(zhǎng)管，后面我就換成了他。他在督導(dǎo)的同時(shí)，也漸漸發(fā)現(xiàn)了這么做的危險(xiǎn)之處，后面基本上在沒出現(xiàn)過這種情況。
總之，批評(píng)學(xué)生是老師權(quán)利，是每個(gè)老師都應(yīng)該做得事兒，但是一定要注意，不能用辱罵性的詞匯，要讓學(xué)生從心底認(rèn)定錯(cuò)誤，才能糾正錯(cuò)誤，起到批評(píng)的效果！
育人育己，共同成長(zhǎng)，關(guān)注我@班主任如是說 ，了解更多教育干貨！
我是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，目前沒有碰到過不敢批評(píng)的學(xué)生，反而有的家長(zhǎng)還總和我說要我對(duì)孩子嚴(yán)格些，該說就說。
說說我的經(jīng)驗(yàn)。暑假的時(shí)候，一直帶著的一個(gè)班里，有一個(gè)非常難搞的學(xué)生，經(jīng)常無端擾亂課堂，他有時(shí)氣過頭，還會(huì)隨手拿東西砸向同學(xué)。我甚至被他弄哭過。他媽媽也知道自己孩子的脾氣和情況，所以讓我多嚴(yán)厲些。
前天晚上上課，他對(duì)另一位學(xué)生罵臟話，我嚴(yán)厲批評(píng)了他，他甩門出教室了。我沒理他，繼續(xù)上課，然后沒幾分鐘，他冷靜下來就自己走回來了，還承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。
還有另一個(gè)班，有一位男生總是嫌棄說另一位女生太差勁了。我也直接指出他的做法不對(duì)，多次提醒他。并撫慰和鼓勵(lì)那位基礎(chǔ)差的女生。現(xiàn)在那位男生收斂了很多，而且那位女生也由一開始的膽怯，到現(xiàn)在自信舉手，勇于上臺(tái)嘗試，有了很大的進(jìn)步。
當(dāng)然了，對(duì)于這些學(xué)生，嚴(yán)厲時(shí)該嚴(yán)厲，但是私底下我都會(huì)和他們玩得比較好，逗逗他們玩。有時(shí)也耐心和他們聊天，不影響關(guān)系。
人和人之間的關(guān)系，是需要用心去經(jīng)營(yíng)的。特別是老師和學(xué)生，老師的交流溝通技巧尤為重要，不過最重要的還是初心。
對(duì)于那些經(jīng)不起批評(píng)的學(xué)生，一定要注意方式。老師需學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思自己的說話方式，同時(shí)和家長(zhǎng)也多些溝通，有時(shí)反而是家長(zhǎng)更需要教育。
作為老師不僅應(yīng)該敢于批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而且應(yīng)該善于批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，否則就是失職的行為。
教育學(xué)生是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)就包括不僅敢于而且善于批評(píng)學(xué)生的不當(dāng)行為。這跟表揚(yáng)學(xué)生一樣，批評(píng)和表揚(yáng)是教師用以教育學(xué)生的相生相靠的孿生之道。沒有表揚(yáng)和批評(píng)就談不上教育的完整性，完整的教育是善于表揚(yáng)和善于批評(píng)加循循善誘，或者說善于表揚(yáng)和善于批評(píng)都叫做循循善誘。
對(duì)學(xué)生的成功教育應(yīng)該是以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔。對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該在“善于”上下功夫，表揚(yáng)要講究方法，恰到好處，批評(píng)更應(yīng)講究方法，既要實(shí)事求是，毫不客氣，準(zhǔn)確到位，正中要害，又要講究方法，講究效果的最大化，要善于批評(píng)。
如何才能做到善于批評(píng)呢？
首先應(yīng)該明確批評(píng)的目的，批評(píng)的對(duì)象，其次是批評(píng)的方式和效果。
批評(píng)的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，分清是非，教育一個(gè)，警醒一個(gè)班。批評(píng)的根本目的是讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，并以此為戒為鑒，不再重犯，也讓其他同學(xué)從中吸取教訓(xùn)，免得再犯類似的錯(cuò)誤。
批評(píng)的對(duì)象應(yīng)該是主要針對(duì)錯(cuò)誤本身，而非主要針對(duì)學(xué)生本人，要對(duì)事不對(duì)人，重在指責(zé)錯(cuò)誤的危害性，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為對(duì)自身進(jìn)步成長(zhǎng)的不良影響。這樣的批評(píng)，學(xué)生才易于也樂于接受，這樣的批評(píng)能使教育效果最大化。
批評(píng)必須講究方法，不僅僅要敢于批評(píng)，而且關(guān)鍵要善于批評(píng)。善于批評(píng)就是要因材施教，拿捏好分寸，做到恰如其分，恰到好處，使被批評(píng)的對(duì)象勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，樂于改正錯(cuò)誤。不同的人，不同的錯(cuò)誤，批評(píng)的方式方法不同。什么情況下先批評(píng)再表揚(yáng)并且突出批評(píng)，什么情況下先表揚(yáng)再批評(píng)，突出表揚(yáng)，兩者相生相依；什么情況下必須當(dāng)眾批評(píng)，什么情況下適合個(gè)別交談；什么事情要重重敲打，狠狠批評(píng)，什么事情該和風(fēng)細(xì)雨，點(diǎn)到為止。帶苗頭性的，普遍性旳，影響較大的，性質(zhì)嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為應(yīng)該當(dāng)眾批評(píng)，以點(diǎn)帶面；對(duì)于屢教不改的錯(cuò)誤行動(dòng)或者行為人則應(yīng)不斷加重批評(píng)的砝碼，甚至動(dòng)動(dòng)必須的懲戒手段，否則則應(yīng)個(gè)別交流，采用和風(fēng)細(xì)雨式的說服引導(dǎo)工作。
對(duì)于錯(cuò)誤行為的批評(píng)要著重弄清楚所犯錯(cuò)誤的來朧去脈，弄清楚錯(cuò)誤發(fā)生的具體原因，造成的具體影響（傷害）程度，受害人的反應(yīng)程度，家長(zhǎng)的態(tài)度等，這些情況都必須弄個(gè)水落石出，清清楚楚，批評(píng)要言之有據(jù)，言之有度，言之有理，方可有效。
至于對(duì)于老師不敢批評(píng)學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生積錯(cuò)成惡，非用重典不能奏效，那已經(jīng)超出了一般意義上的批評(píng)范疇了?；蛘呤且?yàn)榧议L(zhǎng)護(hù)短，容易導(dǎo)致家校矛盾，甚至出現(xiàn)校鬧班鬧的情況，我這里省而不談。
教師教育學(xué)生除了要善于表揚(yáng)和善于批評(píng)之外，還應(yīng)該打鐵做到自身硬，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生戒勉的，自己要首先不犯，以身作則，率先垂范。己身正不令而行，己身不正，雖令不行。自己的行為規(guī)范了，批評(píng)學(xué)生就有了底氣，就不會(huì)出現(xiàn)“不敢\"的現(xiàn)象，批評(píng)教育的效果就會(huì)事半功倍。這時(shí)候我們的老師就可以理直氣壯的對(duì)題主說：現(xiàn)在的我（們）敢于批評(píng)學(xué)生，而且很能、很會(huì)批評(píng)。
現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生太瘋狂，家長(zhǎng)太瘋狂，社會(huì)太瘋狂！學(xué)生的不正行為，教師指出并批評(píng)，可能會(huì)對(duì)教師人身安全帶來危害，所以對(duì)孩子的批評(píng)教師一般都可能不會(huì)進(jìn)行！
怕了，我怕二十年后被學(xué)生攔在路上打，嗚嗚
為什么要批評(píng)學(xué)生呢？一批評(píng)就很可能導(dǎo)致很多矛盾，有的矛盾是你承受不了的。這樣的例子很多，舉起來都是嘆氣。要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，人們不是常提倡鼓勵(lì)教育嗎？學(xué)生打架了，要鼓勵(lì)他們的勇武精神，打回去，許多人說美國(guó)人都這樣教育孩子。學(xué)生抽煙喝酒，要鼓勵(lì)，適應(yīng)社會(huì)嗎，這樣才能朋友多，能力強(qiáng)。學(xué)生在課堂上搗亂，要鼓勵(lì)他們的反抗精神，讓老師反思自己。學(xué)生不想讀書，要鼓勵(lì)他們，條條大路通羅馬，我是中國(guó)人，何必學(xué)外文？不聽老師話，要鼓勵(lì)他們，反抗權(quán)威才有創(chuàng)新精神。不聽父母話，逍遙走天下！
有啥不敢的，還是同情同理的人多，別怕，該咋管咋管。
不批評(píng)學(xué)生，要老師干嘛？乖
傻老師才敢!
