這個問題提的好！答案就在什么叫“閱讀”？閱讀是一種行為，閱讀的目的是理解事物，認(rèn)知事物。這里告訴我們孩子的一切活動都是認(rèn)知行為。這種行為有兩種形態(tài)，一種是語言閱讀，一種是文字閱讀。孩子會說話能聽懂話就是語言閱讀。要想文字閱讀就要認(rèn)字，五歲是最好的。這時孩子的語言非常好，利用語言識字。語言和字有共同點(diǎn)都有語義字義。表現(xiàn)的方式方法不一樣，語言用聲音表達(dá)，字是符號，用符號表現(xiàn)音形義用，識字就是把語言轉(zhuǎn)化成文字語言。怎么轉(zhuǎn)化呢？拿出字讀出音讓孩子找出語言中發(fā)同音的事物。孩子找的特別快。我用一個假期每天用十分鐘認(rèn)十五個字，用字音找語言中的事物，一個假期認(rèn)了五百字，給孩子建立了文字概念，這樣孩子見字就問你，拼音拿下后，文字閱讀沒問題了。想一想，五歲到七歲能學(xué)會都少字呢？孩子是了不起，我就引導(dǎo)了一下，下半年上一年級說了都不信，什么書都能讀。結(jié)論:五到七歲很關(guān)鍵。看看下面的圖。這都是認(rèn)字的活動。認(rèn)字方法多，認(rèn)字了閱讀就沒問題了。

嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。 ——著名心理學(xué)家巴甫洛夫

親子閱讀越早越好！從0歲開始最好！

給嬰兒讀書，一個個詞匯被孩子吸收進(jìn)腦海中，總有一天語言的能量會爆發(fā)的，孩子將用他聽到的詞匯表達(dá)、寫作。

豐非曾經(jīng)見過一些兩三歲就能說會道、伶牙俐齒、表達(dá)非常流暢生動的孩子，他們的語言發(fā)展之所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡孩子，就是因為他們學(xué)習(xí)語言的時間早。他們的父母從孩子出生起就給孩子誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典，每天堅持給孩子講故事、朗讀現(xiàn)代詩歌。

有的父母帶著一歲的孩子出去玩，見到什么就給孩子講什么，走到哪里講到哪里，孩子的腦海中不斷地接收著各種信息，他們對世界的認(rèn)識和理解越來越多，他們大腦的潛能早早就得到了開發(fā)，所以后期在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)非常出色，尤其是表達(dá)能力和口才，非常出眾。

心理學(xué)中有一個實(shí)驗，如果從孩子出生起，一直不讓孩子聽到任何語言和聲音，沒有人跟孩子交流，那么孩子即使到了5歲、10歲也不會說話，孩子不可能學(xué)會任何人類的語言。

孩子是從他聽到的詞匯中，開始學(xué)習(xí)語言，并不斷豐富、完善自己的語言表達(dá)體系的。

所以，父母要從孩子出生起，就多讓孩子聽到豐富的語言和詞匯，親自閱讀從孩子一出生就應(yīng)該開始，因為0—3歲是孩子發(fā)展語言能力的黃金時期，孩子聽到的詞匯越豐富，孩子大腦儲存的詞匯越多，孩子將來的語言表達(dá)就越生動，孩子的語言發(fā)展也會越出色。

孩子從出生起，學(xué)習(xí)語言的方式除了聽周圍人講話，另一個重要的途徑就是聽父母讀書、講故事、朗誦詩歌。

父母講故事時，一個個詞匯被輸入進(jìn)孩子大腦中，所有的詞匯積累起來，終有一天孩子的語言潛能會爆發(fā)。

閱讀這件事，開始得越早，孩子將來智力的發(fā)展就越出色！

因為孩子知識儲備越多，理解能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)復(fù)雜知識的能力也越強(qiáng)。

而那些閱讀量小的孩子，則往往在后期的學(xué)業(yè)中表現(xiàn)得較為吃力。

所以，從孩子0歲起，父母就要盡可能多地讓孩子聽到豐富的、生動的詞匯。

本回答由兒童教育學(xué)者豐非原創(chuàng)，未經(jīng)允許，請勿私自發(fā)布于他處！

歡迎關(guān)注豐非：0—12歲孩子的育兒妙招、推薦兒童書單、導(dǎo)讀世界名著，傳遞各國先進(jìn)的育兒理念。

如果將閱讀當(dāng)成一種游戲或者生活方式，就能很輕松地對待閱讀，方能愛上閱讀。

在兒童階段，確切地說，應(yīng)該在7歲之前，用“無為”態(tài)度對待閱讀，你可能獲得很大的收獲，快樂地豐富著孩子的精神世界。

一個精神世界豐富的孩子能夠主導(dǎo)游戲，而不是盲目地淪為游戲的追隨者，這種主導(dǎo)式的游戲能夠從精神上獲得更大的滿足，甚至從游戲的主導(dǎo)者變成領(lǐng)導(dǎo)者，從而更加自信。

無為并非不作為，而是不刻意作為，沒有任何功利性，比如識字、培養(yǎng)生活習(xí)慣、教育做人、培養(yǎng)情商、鍛煉財商、增加逆商等，這只是閱讀帶來的很小很小的好處，不能就此因噎廢食，覺得得到這點(diǎn)好處就夠了。

這些好處的獲得，是狹隘的閱讀，應(yīng)該將胸懷放寬大，還有更美好的事情值得追求。閱讀，要有一個博大的胸懷，一個包容天下的胸襟。

在我們身處的社會文明中，閱讀無處不在，身處戶外，看到的物體、顏色、形狀與表情，這是一種瀏覽式閱讀；走在路上，看到車牌、路標(biāo)、熟悉的小花或者動物，這也是閱讀，這種方式比前者更深入，可稱之為觀察式閱讀；當(dāng)孩子識字之后，非常陶醉地看一個冒險故事或者一部人物傳記，在這種狀態(tài)下，就可以進(jìn)行深度閱讀，完全獨(dú)立地閱讀了。

功利式的閱讀過早地將孩子帶入深度閱讀的世界，有點(diǎn)著急，拔苗助長，反而適得其反，在以后的閱讀生活中，可能會對閱讀產(chǎn)生反感，或者將閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，完全將閱讀奴隸化，這種狹隘的思想反而束縛了孩子的眼界，完全喪失閱讀本身帶來的樂趣。

對于兩歲之前的孩子，以瀏覽式閱讀為主，讓其感受外部世界，包括聲音、視覺與觸覺等。

兩歲之后的孩子過度到以觀察式閱讀為主，此時，他們那顆好奇的心開始發(fā)力，主動探索的欲望變得越來強(qiáng)烈，家長要做的，就是讓閱讀內(nèi)容滿足他們的好奇心與對這個世界的探索欲望，并在此基礎(chǔ)上，建立孩子自己的世界觀，并進(jìn)一步拓展視野，給他一個博大的胸懷，包容整個天下還不夠，要包容整個宇宙與宇宙之外的物質(zhì)或者生靈。

這里的閱讀指的是廣義的閱讀，情感世界要在現(xiàn)實(shí)世界中建立，世界觀的建立就需要書籍內(nèi)容的豐富性來滿足。閱讀內(nèi)容不僅包括書籍，還包括整個外部世界、社會情感世界、內(nèi)部心靈世界。

給孩子一個真實(shí)而完整的世界很重要，讓他知道這個世界的美，也要知道這個世界的惡，美讓人熱愛生活，惡讓人完善自己。

而客觀真實(shí)，往往束縛人的想象，這就需要書籍來突破，想象比真實(shí)更重要，它讓人類社會往前發(fā)展，或者更加美好。

閱讀無處不在，當(dāng)孩子識字之后，他們的世界會更加精彩，這時，他們會有自己的選擇傾向，父母在支持的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)，在持續(xù)擴(kuò)大視野的同時，專注于某一領(lǐng)域，讓其更加精通，或許，在不久的將來，在這一領(lǐng)域成就一番偉大的事業(yè)。

興趣，讓人更專注。

其實(shí)，聽也是一種閱讀，甚至是在孩子成長階段最重要的閱讀方式之一。這種被動的閱讀可以感知聲音，從紛雜的聲音中選擇，并獲得關(guān)鍵的信息。一個會聽的孩子，在社會情感世界中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。

對孩子來說，用聽的方式進(jìn)行閱讀，要先于用眼睛閱讀。畢竟，寶寶在媽媽肚子里的時候，好奇而調(diào)皮的他們便開始探索外部世界，用胎動的方式向父母傳遞信息。

這個時候，是開始跟寶寶溝通的最佳時期，溝通的方式最好是閱讀，富有感情地朗誦，選擇具有旋律感的散文、詩或者溫情的故事。在固定的一個時間，充滿溫情的朗誦，如果丈夫能夠坐在妻子旁邊富有愛意地朗誦，對妻子來說，一天的疲倦不僅煙消云散，此刻只有愛與溫情，或許，這一瞬間的浪漫立刻成為永恒，成為一生當(dāng)中最幸福的回憶。

這算不算額外的收獲，美好的收獲？甚至，讓夫妻感情變得更加親密。

閱讀，讓夫妻感情變得甜蜜，在這種情形之下，如果天天跟妻子讀植物大戰(zhàn)僵尸或者弟子規(guī)，會制造出怎樣的氛圍？

世界上有許多美好、優(yōu)雅的文章或故事，關(guān)鍵在于如何選擇，這就取決于父母的文化底蘊(yùn)。

即使普通話不夠優(yōu)美，但在孩子面前，父母的聲音永遠(yuǎn)最美。因此，盡量不要借助音頻。為孩子閱讀，必須親歷親為，直到孩子出生，直到孩子能夠獨(dú)立閱讀，這期間需要五年、八年或者更長一段時間，你能堅持多久？

有些父母在孕期容易堅持，孩子出生之后，閱讀的時間與耐心反而被洗尿布、喂奶、收拾家務(wù)等必須的事物取代。

朗誦、講故事不再成為必須的事務(wù)，或許因為它的效果不夠明顯，孕期十個月到出生后，孩子一天一個變化，而閱讀始終沒有帶來任何改變，這種不成比例的付出，最容易扼殺堅持下去的動力。

其實(shí)，孩子并非沒有變化，而是這種變化沒有直接表現(xiàn)出來。

帕特里夏·庫爾（PatriciaKuhl），是華盛頓大學(xué)大腦與學(xué)習(xí)科學(xué)研究所共同所長。她在早期語言和大腦發(fā)展上的研究造詣極深，她第一次利用了腦磁圖顯示機(jī)器，以一種科學(xué)的方式證明了，7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語言天才。

而在這個過程中，人（尤其是爸爸媽媽們）起了怎樣的作用呢？

Patricia Kuhl實(shí)驗室讓兩組嬰兒在8-10個月里學(xué)習(xí)了普通話——但一組嬰兒是在電視機(jī)前上課，另一組嬰兒則通過音頻。令人驚訝的實(shí)驗結(jié)果表明：音頻和視頻都沒有任何學(xué)習(xí)效果，只有人，才能幫助嬰兒統(tǒng)計他們的聲音數(shù)據(jù)！

因為人的感情具有感染力，而電視、音頻只是機(jī)械性地將言語傳遞出來，而不是富有感染力地溝通。

大腦發(fā)育、心靈成長是隱性的，相比顯性的身體成長與外貌變化，它一直在變化著，只是我們覺察不到。功利之心人皆有之，但對自己的孩子必須真誠，身體健康是根基，大腦發(fā)育與心靈成長是靈魂，讓一個人充實(shí)著幸福一生。

如今，物質(zhì)生活異常豐富，每個家庭在物質(zhì)生活上絕對不會虧待孩子，但對精神生活的關(guān)注、對心靈成長的呵護(hù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或許，跟家庭氛圍與理念有關(guān)。

對精神生活的關(guān)注與對心靈成長的呵護(hù)，從閱讀開始，從孕期開始，出生后的那段時間，更應(yīng)該堅持，即使孩子無動于衷，但這并不是讓你灰心、讓你放棄的理由。孩子表面無動于衷或在忙其它事情，其實(shí)他在豎著耳朵聆聽，甚至非常用心，只是他不知道如何做出反應(yīng)，給你一個肯定的信號。

當(dāng)你堅持一年之后，突然發(fā)現(xiàn)孩子會說話了，第一句話可能是爸爸或者媽媽，也可能是閱讀期間的一個高頻詞或擬聲詞，在隨后的一段時間內(nèi)，語言突然爆發(fā)，更讓你驚艷得是，會時不時地從他嘴里蹦出一些熟悉的詞匯，這些詞匯當(dāng)然跟平時的閱讀有關(guān)。

孩子的世界就是這么神奇，繼續(xù)堅持，他總會給你驚喜。

當(dāng)孩子會說話之后，對故事的需求由隱性變?yōu)轱@性，語言進(jìn)入極速爆發(fā)期的同時，對世界的認(rèn)知、對情感的體驗開始變得迫切并渴望，單純地講故事或者瀏覽式閱讀已不能滿足他對故事的渴望。

故事有魔力，每個孩子都喜歡聽故事。觀察式閱讀最好的工具就是書籍，而適合兒童閱讀的書籍就是繪本，圖畫與故事相結(jié)合，父母讀文字故事，孩子觀察圖片故事，兩者融為一體，這是最密切的親子關(guān)系。

如何利用繪本觀察式閱讀？在下一章節(jié)中重點(diǎn)討論。

故事，是認(rèn)知世界、體驗感情的一個窗口，很小的時候，他們分不清虛擬與現(xiàn)實(shí)，而在虛擬與現(xiàn)實(shí)的混雜世界中，會給他們帶來前所未有的感觀體驗，包括視覺、感受與想象，這種體驗讓他們從混沌的狀態(tài)中慢慢有了自我意識，并向具有獨(dú)立人格的人自我完善。

而這種獨(dú)立人格，是身體健康之外最重要的。閱讀，讓這種獨(dú)立人格視覺化，而且，更豐富，更具有借鑒意義。

如果愛孩子，關(guān)注他們的心靈成長。那就陪他一起閱讀，給他一個豐富的精神世界，給他一個舍得探索的物質(zhì)世界，給他一個值得追求的未知世界。

一個孩子的精神世界豐富，表現(xiàn)得會玩、知道如何玩，在其他孩子面前更有表現(xiàn)欲，更自信、更快樂。

永遠(yuǎn)對這個世界充滿好奇、充滿熱愛、滿懷激情地快樂成長。

閱讀，豐富精神世界，讓人獨(dú)立自信。

讀書，是寶寶能夠受用一生的好習(xí)慣，從現(xiàn)在開始，爸爸媽媽就應(yīng)該著重幫寶寶愛上閱讀。對13-14個月大的寶寶來說，閱讀不僅有助于學(xué)習(xí)辨別圖形顏色，還可以認(rèn)人識物；同時，翻書的動作可以鍛煉寶寶的手部精細(xì)動作，增加手眼協(xié)調(diào)能力，提高專注力、想象力。在聽爸爸媽媽講述書上的故事時，還可以培養(yǎng)語言能力，提高理解力和思維能力。

給寶寶選擇適合閱讀的書籍是很重要的，但也絕不是越多越好，過多的圖書反而會讓寶寶注意力分散，爸爸媽媽最好每次只給寶寶讀一本書。一本書可以反復(fù)讀，這可以培養(yǎng)寶寶的記憶及復(fù)述能力。在挑選圖書時，應(yīng)選擇顏色鮮艷、圖案鮮明、情節(jié)簡單的書籍給寶寶看，繪本故事書尤其適合1歲多的寶寶閱讀。

培養(yǎng)寶寶喜歡閱讀的習(xí)慣，離不開爸爸媽媽的參與和引導(dǎo)。有些家長自己在家看著電視或玩著手機(jī)，卻把書給寶寶讓他自己看，這樣對于培養(yǎng)寶寶喜歡看書的習(xí)慣毫無意義。爸爸媽媽可以在每天的固定時間跟寶寶一起看書，比如晚上洗好澡后，摟著寶寶坐在床上一起看書，享受睡前的親子時光?？梢宰寣殞氉约禾暨x一本他想看的書，然后將書中的圖案、人物及情節(jié)講解給寶寶聽。爸爸媽媽不要認(rèn)為這么小的寶寶什么都不懂，其實(shí)他們的理解力和記憶力都在快速發(fā)展中，同一個故事聽上幾遍時，寶寶可能便會接上其中的幾個詞或人物名稱了。

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我是一名心理學(xué)老師，我認(rèn)為孩子的閱讀習(xí)慣最好從三歲左右開始培養(yǎng)。

三歲之前，家長可以多給孩子講故事，也可以給孩子看一些識字卡片，也可以讓孩子跟著你讀一些詩。

三歲以后，家長要給孩子看繪本。繪本是孩子最開始的閱讀書籍。繪本以圖片為主，文字為輔，非常有利于孩子去閱讀。

孩子上幼兒園大班以后，家長就要慢慢給孩子看一些文字比較多的書籍了。

要有好的閱讀習(xí)慣，首先就要有一個好的閱讀氛圍。

比方說，孩子正在看繪本故事，這個時候，家長打起了游戲，或者看起了電視，那么，孩子的注意力馬上散了，孩子會跑過來跟家長一起看電視，或者看游戲。這種情況下，孩子無法形成閱讀習(xí)慣。

所以，家長一定要給孩子好的閱讀氛圍。

我常給家長上教育課，對他們說得最多的一句話就是：如果孩子無聊了，家長要做的事給孩子一本書，而不是給他們打開電視或者手機(jī)。

我常常見到一些家長為了怕孩子吵鬧，就塞給孩子一個手機(jī)，讓他們?nèi)ネ嬗螒?。如果家長經(jīng)常這樣做，孩子壓根就培養(yǎng)不了閱讀的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，最重要的一點(diǎn)就是家長要培養(yǎng)孩子好的娛樂方式，要以閱讀書籍代替打游戲、看電視這些娛樂活動。

沒有手機(jī)、電視的干擾，孩子會主動看書閱讀。

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