這應(yīng)該會吧，

小孩子就是一張白紙，大人的一舉一動都會影響孩子。所以大人的言行一定要注意。正確引導(dǎo)孩子，將來有一個正確的人生觀。

6歲之前孩子的性格就基本定型了，有句話說得好:三歲看到老，所以孩子很小的時候就該講道理，就算孩子聽不太明白，但是也會記在心里。其實當(dāng)今中國的教育多少是有問題，很多大學(xué)生都沒學(xué)會尊重別人，本來這些都是小時候該學(xué)會的。

會的。

有理走遍天下，無理寸步難行。

話雖老，挺管用，盡管現(xiàn)在不講理的人越來越多，但做人的根本還是要講。

作為父母，你會在孩子很小的時候就和他講道理嗎？為什么？

會啊，還是需要給孩子講道理的，讓孩子明白哪些是必須遵守的，原則性的東西還是要給孩子說的。但是，講道理，不是單純的給孩子填鴨式的講，孩子可能生硬聽不懂，或者沒興趣聽你講完，你喋喋不休，可能會讓孩子厭煩，不停。

那給小孩子怎么講道理呢？

1情境中演練

很多時候我們給孩子講道理，孩子嗯，或者積極回應(yīng)，但是到做的時候，就一臉茫然，或者就是還是按照原來錯誤的方法，然后家長會給孩子說，“給你說過多少遍了，你怎么就記不住呢？道理講多少才能記?。俊?/p>

孩子更是茫然，你說什么是什么，但是當(dāng)遇到問題后，孩子還是記不住，這是為何？

因為孩子沒有理解啊。

在情境中給孩子演練，角色扮演，場景中和孩子演習(xí)，你來扮演不同的人處理這件事情，讓孩子選擇，哪種人的做法好，哪個不好，為什么？

視覺更直觀，孩子看在眼里，而且經(jīng)過思考，孩子自己的理解，然后，我們家長再給孩子引導(dǎo)，那孩子就更容易記住。

2 通過繪本故事講道理

很多時候給孩子講道理，孩子聽了沒反應(yīng)，但是我們通過從類似的繪本故事中給孩子講道理，孩子可能經(jīng)過繪本故事中的主人公，做出的某件事，得到了一個道理，然后自己消化故事內(nèi)容，最終明白了，原來在生活中，我們需要這樣做，可不能像書中的那個人一樣?；蛘呦駮械闹魅斯粯佑赂?，什么都不怕。

講道理可能干巴巴，但是故事里豐富的內(nèi)容，場景，孩子就會覺得更容易理解，消化這些故事背后的道理。

會啊，孩子都是有靈性的，聽得懂，即使現(xiàn)在不會立刻反饋，潛意識里也會產(chǎn)生影響！

作為父母，以身作責(zé)。擺事實，講道理。從小就講道理，會讓孩子受益終身的。講道理，是說明事情必須那么做，不那么做，就有道德，法治的束縛。是人生風(fēng)險！不能投機(jī)取巧，要?dú)w避的。

孩子還小的時候我會和他講道理，講知識，引導(dǎo)他成長。但我會注意在給孩子講道理和講知識時不能太教條了，生活處處皆學(xué)問，應(yīng)該將講道理、講知識融入到孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，引導(dǎo)孩子去探索，去與人交往，讓他們充滿好奇心和探求知識的欲望。

但又不能像灌水一樣將道理和知識灌給孩子，那樣會使孩子失去對道理、知識好奇之心、探索之心，減弱了他自我完善的能力，對他”自我“的成長不利。

清朝初年，有位著名的文人叫王仕云。他著有一部《格言僅錄》，里面有句話：教子貴以身教，不可僅以言教。意思是身教要重于言教。

大家普遍都覺得，現(xiàn)在的小孩子，比以前我們那個時代難管教了。為什么呢？一言以蔽之，就是言教的時候多，身教的時候太少。

現(xiàn)在的家庭，大多是一個孩子，當(dāng)然這幾年二胎多了，但也沒有多大改變。孩子金貴了。一個孩子，受到爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽的關(guān)愛，舍不得孩子哭，更舍不得孩子受苦?？吹胶⒆由。呛薏坏貌≡谧约荷砩?，代替他去生病。

孩子犯了錯，一般都是批評教育一頓了事。不服氣是吧，不服氣打一頓。但是孩子真的學(xué)到什么了嗎？吸取教訓(xùn)了嗎？

成人尚且不愿承認(rèn)自己的錯誤，何況孩子。你批評，講道理，時間長了，孩子只記得你跟他喋喋不休，至于為什么批評他，他自己早就忘了。你如果忍不住動了手，他只會記得你打他的時候兇神惡煞的樣子，根本不記得自己曾犯過的錯。

《平凡的世界》里，小妹妹蘭香放學(xué)回來就趕緊幫家里做飯，家里出了事，小妹妹在大家都忘記的情況下，默默地把豬喂了。父親孫玉厚沉默寡言，是個很好的莊稼把式，根本不懂怎么教育孩子，可是幾個孩子都特別懂事。這是身教的重要性。孫玉厚勤勞，孝順，為人真誠，雖然家里條件不好，還是砸鍋賣鐵，給自己弟弟娶媳婦，甚至把自己棲身的窯洞讓給弟弟一家住。這些品質(zhì)，孩子們都看在眼里，耳濡目染，都養(yǎng)成了勤勞，關(guān)愛的品格。

明太祖朱元璋，更是非常注重孩子們的教育。他有42個子女。為了培養(yǎng)孩子們，他除了延請名師之外，更是經(jīng)常組織皇子們外出巡查，深入基層體察民情。他說，道途之險易，知鞍馬之勤勞；觀小民之生業(yè)，以知衣食之艱難。察民情之好惡，以知風(fēng)俗之美惡。以知吾創(chuàng)業(yè)之不易也。就是強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。其實這也是身教的一種。以親身體驗，告知孩子們，創(chuàng)業(yè)不易，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，守住大明萬里江山。

講道理可以，不要翻來覆去喋喋不休，那只是逞一時嘴癮。道理應(yīng)該點(diǎn)到即止，盡量創(chuàng)造條件，讓孩子在實踐中體會吧！

感謝邀請～

心理學(xué)家皮亞杰說：“孩子只能從自己出發(fā)看世界?！?/p>

教育專家孫瑞雪老師的觀點(diǎn)，說得更通俗易懂：

孩子是通過感受來認(rèn)知的，切斷孩子的感受直接給孩子講道理，即使把道理講一萬遍，孩子也聽不進(jìn)去。

跟孩子，不是不可以講道理，而是要滿足一定的條件，才會讓孩子接受。

所以和孩子講道理三個基本條件是“：姿態(tài)”、“時機(jī)”、“方法”。

第一點(diǎn):所謂姿態(tài)就是“姿態(tài)”上要保持柔軟。

很多時候，我們父母在孩子們面前，特別是孩子理虧的時候，其實是比較容易強(qiáng)勢起來的。

很多事往往就是這樣，孩子不是不聽道理、不講道理，而是遇到父母咄咄逼人的姿態(tài)時，會本能的變得非?？咕埽斪?、沉默、哭鬧也就隨之而來。

父母柔軟下來，孩子才能跟著柔軟下來。

第二點(diǎn):和孩子講道理時，要等“時機(jī)”上等待孩子平靜下來。

當(dāng)孩子哭鬧嘶吼，煩躁不安的時刻，孩子需要的并不是完全正確的大道理，他只是急需一個情緒的出口。

他需要父母接納他的情緒，站在他的身邊，給他一點(diǎn)支持和安慰。

所以等孩子平靜下來，能夠理性思考問題的時候，去多聽聽孩子是怎么想的，多給孩子為自己辯解的機(jī)會。

這樣跟孩子溝通起來，效果會好很多倍。

第三點(diǎn):和孩子講道路方法上要靈活多變。

父母想讓孩子明白道理，不妨幫孩子提高他的能力，以身作則，帶動孩子來進(jìn)步。

比如多開闊眼界、多給他提供好書增長見識、多參加體育運(yùn)動、多給孩子正面鼓勵、多尊重他肯定他……

很多道理，當(dāng)孩子在父母身上看到了，在他的生活中體會到了，不用多說教，自然就會有大方、自信的氣質(zhì)。

讓孩子親身體驗道理，帶孩子去體驗和感受，并把道理總結(jié)出來，更容易讓他們記憶深刻。

總之，與人之間是相互的，學(xué)會用商量的語氣和朋友式的建議，去替代命令式的溝通；

盡量是，你先去做，然后再與他講解，言傳身教很重要。五歲之前，父母的言行對于孩子來講是黃金，他會將你們的處事之道深深地印在骨子里，還有你們的言行。根基好不好，全在父母的日常中，他會自己去看你們是如何做的，然后記住，然后，按著它去做。

作為父母親，對自己的孩子，特別是很小的時候一定要給他們講道理，這是做父母的責(zé)任。傳授他（她）們生活的常識，告訴他（她）們什么吃得什么吃不得，什么玩得什么玩不得，不要攀爬，不要撥弄電器設(shè)施和開關(guān)，不要把頭伸出窗外，小指頭不要到處亂摸，不要玩水、玩火等等。父母親還要以身作則，不要在他們面前吵鬧，說臟話，發(fā)脾氣，在他（她）們面前要有一個良好的形象，讓他（她）們從小就在幸福快樂的氛圍中生活，這對他（她）一生都是至關(guān)重要的。因此，要講道理，反復(fù)地講道理，負(fù)起第一老師的責(zé)任。

謝謝！

我的答案是不會的，因為小孩子沒有判斷是非對錯的能力，這邊說過那邊都忘記了，還是我們5千年的傳統(tǒng)經(jīng)驗告訴你，棍棒出孝子啊

會啊。凡事要從小了抓起，這樣會慢慢培養(yǎng)，樹立一個正確的價值觀，讓孩子明白更多道理，清楚是非丑惡。

作為父母也該跟孩子講道理，雖然孩子小，但你告訴她什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。他都是能夠理解的

會。孔夫子天天講道理，培養(yǎng)君子，自覺覺他。當(dāng)然，中國文化不止孔子，還有孫子，有時候，不戰(zhàn)而屈人之兵也得用。方法多樣，不一而足。

我覺得在孩子很小的講道理不如用你的實際行動告訴他什么該做，什么不該做，什么是對 什么是錯，以身作則就是最好的教育方式。

孩子與父母之間雖然說關(guān)系非常親密，當(dāng)畢竟不是一個時代的人，而且在年齡上面也有一定代溝。很多時候孩子不能夠明白父母講的道理，就算明白也一定能真正理解。

1、道理太深，明白不了；當(dāng)自己的孩子還處于幼兒的時候，父母講的道理孩子根不明白不了，因為孩子沒有經(jīng)歷過。像“你這么任性，以后會吃虧的”這個以后是還沒有到來的時事情，孩子根不理解不了。

2、說的太多了，在孩子看來就是“念經(jīng)”；想想每次父母在對還孩子講道理的時候，最先開始還孩子也很愿意聽，但次數(shù)多了，孩子漸漸的也就顯得不耐煩了。

3、明白很多道理，但依然不知道該怎么做；很多時候家長只和孩子說了些道理，但卻從來沒有人告訴孩子該怎樣做。像“不要玩游戲，要學(xué)習(xí)”這種道理只有說說，但父母卻沒有告訴自己的孩子“要怎樣戒掉游戲，學(xué)習(xí)要怎樣才學(xué)到”。

大部分父母會認(rèn)為，給孩子講道理是沒有錯的，只是孩子不愿意聽。因為在父母的認(rèn)知力，能夠聽進(jìn)去道理的孩子，就能在成長的過程中變成自己所期待的樣子。

當(dāng)然，中國有句古話“三歲看老”，孩子小時候世界觀的形成對其之后的成長和發(fā)展有著至關(guān)影響。如果父母講道理，按道理做事，那孩子長大以后絕大可能也會通情達(dá)理，因為父母是孩子的第一任老師，而孩子小時候的模仿和學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的。

是的。你說啊，孩子出口的第一句話，就是啊。你說媽媽，他第二句話，就是媽媽?？傊愫退涣魇裁?，他就懂得什么。如果你不去教，他只好聽或者看，別人在說什么，然后，進(jìn)行模仿。你傳遞給他的信息，他可能當(dāng)時聽不明白，但是，一段時間以后，他自然就會領(lǐng)悟。他每天對著你，自然就認(rèn)識你，并且熟悉你的聲調(diào)和氣味等。換了別人，他會哭鬧不停，這就是人的本能反應(yīng)。這種反應(yīng)來自你不斷的對他的刺激。所以，你每天對他說的一切，講的一切，都是對他的刺激，他慢慢的都會接受并且有反應(yīng)。

會講，但更多的是身體力行，講道理，小孩不一定能聽的懂，如果加上父母的做法，小孩的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，一看就能學(xué)會了?，F(xiàn)在很多小孩都會玩手機(jī)，為什么，是因為父母在家的時候也基本會端著手機(jī)，小孩就看在眼里了。

會的！從小教育

作為父母，你會在孩子很小的時候和他講道理嗎？為什么？

作為父母，都希望自己的孩子長大后懂做人有出息，這就不免從小灌輸正確的思想和一大堆道理，害怕自己的孩子不如別人。

而在我的認(rèn)知中，父母不應(yīng)該在他很小的時候給他講道理。

他還處于對事物一個朦朧的狀態(tài)，他的思維能力跟不上大人的語言能力。

他這時對事與物的態(tài)度，僅是憑內(nèi)心世界的喜好來斷定。對是與非的辯識能力相對來說差一點(diǎn)。

你給他講的道理他可能會當(dāng)時能聽懂理解一些，過后也就忘的差不多了。對幼兒和兒童時期的孩子，應(yīng)該以引導(dǎo)的方式，樹立他正確的觀念。

道理作為父母都很難做到，更別說是一個對生活環(huán)境還不熟悉的孩子，這不是強(qiáng)人所難嗎。和小孩子講道理和跟女人講道理一樣，一個敢聽，一個敢講！

為什么我不給他講道理，因為心智還不成熟。父母對于小孩子，應(yīng)該創(chuàng)建適合自己孩子的方法指導(dǎo)它。

孩子不應(yīng)該是在一堆道理中成長，而是要切合實際的去開導(dǎo)他，讓他從潛意識里形成自我意識。

比如，我兒子從小就愛挑食，在同齡人中身高被拉下了很多。對于聽不懂道理的他，我不會告訴他挑食對生長發(fā)育不好，容易生病。但我有我自己的方法。你這不愛吃那不愛喝可以，你喜歡吃的喝的我一樣不給你買，我只給你做你不愛吃不愛喝的，你再不吃不喝那就餓著。等餓急眼了，不管好吃難喝的了，兒子自己主動就要著吃了。有三天吧，兒子就不再挑食了，因為他潛意識里已形成，挑食不僅連不好的吃不上，還挨餓！

我兒子1歲零10個月大的時候，很調(diào)皮。我是農(nóng)村的，在城市打拼，兒子也有奶奶照看，大家都知道農(nóng)村以前都是用水缸盛水喝。有次，我回家探望，剛好碰見，兒子把一袋洗衣粉全撒到奶奶剛打滿水的水缸內(nèi)，好好的一缸水全浪費(fèi)了。

但我沒有生氣也沒有責(zé)備他，心平氣和的把他拉到屋里，給他找一些玩具繼續(xù)玩，因為我知道他一定會口渴。果不其然，沒一會就告訴我說想喝水，我把他領(lǐng)到水缸旁，說沒有水了，要不然我給你從這里盛水給你喝，你看可以不，兒子說：不行，臟，我說那不就結(jié)了，你浪費(fèi)了，就沒得喝，所以你只能口渴著。從此他知道浪費(fèi)是多么不好的行為，主要還是沒的喝！

所以對于孩子來說，你給他講解一通道理，他不知道是怎么回事，根據(jù)孩子的生活習(xí)慣，慢慢的引導(dǎo)他，讓他從潛意識里分清對事物的分辨能力。

② 以父母的所作所為，來加深他的影響。

俗話說“父母是孩子最好的啟蒙老師”，這話一點(diǎn)也不虛構(gòu)。

父母給他怎樣的生活環(huán)境，他就會是一個怎樣的孩子。比如：

我有一個鄰居，夫妻就是那種愛貪圖小便宜，對于人情世故，咱不知道是真傻還是充楞，我們周圍的鄰居特反感他們這一家。

他們夫妻任何一個人，帶著孩子去別人家串門，走的時候都會順帶別人家孩子的玩具，說給我們玩玩吧，甭管別人家的孩子哭不哭拿著就走。帶回去給自己的孩子玩也可以，可就是不知道給別人送，那天見面了，會說玩具讓他孩子弄壞了。

更讓人生氣的是，去別人家玩任由自己的孩子在別人家滿房間翻東西，看見了也不制止，咱做為大人還沒法去說一個孩子。

看到?jīng)]，大人不懂釀成孩子也跟著亂來，大人貪小便宜，連帶孩子也有點(diǎn)自私。帶回家的玩具，其實沒有壞，就是為了貪圖小便宜，找的借口。

其實那些玩具不重要，孩子是無辜的，重要的是大人不懂得教育孩子，導(dǎo)致孩子分不清你我他。想要孩子有一個良好的生活方式，父母就得以身作則。

其實，幼兒時期和兒童時期的孩子，最需要的是身心上的健康，他們需要的是快快樂樂的生活環(huán)境。

作為父母一定要在孩子小的時候就給他講道理。

你可以想更多簡顯易懂的方法，但道理一定要傳達(dá)和灌輸給他。

現(xiàn)在這個時代，有了電視，手機(jī)，高科技產(chǎn)品五花八門的，孩子們接觸的東西也越來越豐富，那些東西有好有壞，那么他接觸到的是非也就越來越多。

但是孩子是不分善惡好壞的，所以都得由作為父母的你來告訴他。

現(xiàn)在的孩子普遍很早熟。作為父母就更應(yīng)該提前教導(dǎo)他更多為人處世和提早做好教會他們與這個世界相處融洽的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，畢竟還是孩子，自然也用不上教導(dǎo)，用引導(dǎo)或許更為合適。

教肯定是要教的，主要還是看方法。

我們與其在這里考慮要不要給孩子講道理，不如考慮如何引導(dǎo)孩子懂得更多的道理。

這個是理所當(dāng)然的，必須在很小的時候給她灌輸一些做人的道理，一些做人的禮節(jié)，生活習(xí)慣什么的，讓他等著做人的道理，經(jīng)常給小孩講一些禮儀啊，然后做人的道理，從小就給她說一些大道理，讓他養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，習(xí)慣性的去禮貌對待每一件事。講一些名人的小時候的故事，講一些比較勵志的故事，我就是這樣教小孩的啦，沒有哪個小孩天生就會很多道理，主要是言傳身教的。

會，而且潛移默化的影響他做人和事的方法?，F(xiàn)在成人了，挺好。

不會和他講過于深奧的大道理，我希望是能夠在他可以理解的范圍里面，盡量能夠讓他聽懂我所要表達(dá)的意思。不會那么早的去灌輸一些大道理給他。我之前看過一篇網(wǎng)上的分享：一位泰國媽媽就在網(wǎng)上分享自己的育兒經(jīng)驗。

一天早上，她5歲的兒子起床后嚷嚷著不肯去上學(xué)，在這種情況下，大多數(shù)父母會選擇責(zé)備孩子，各種“威逼利誘”，強(qiáng)行將孩子送到學(xué)校去，但這位媽媽卻有自己獨(dú)特的想法，她同意孩子不去上課，但有一個條件，就是：如果在街上撿垃圾，并賺很多錢，就可以放假一天。

她告訴兒子，如果不想上學(xué)，就要從小學(xué)會賺錢，但因為現(xiàn)在很小什么都不會，所以只能依靠垃圾賺錢。因為一心不想上學(xué)，撿垃圾還可以換到零錢，于是小男孩便興高采烈地和媽媽出門撿垃圾了。

在烈日炎炎下，總共3.5公里的路程，小男孩共撿了2公斤的可回收垃圾，換了2泰銖，約0.4元人民幣。

天漫長的路程下來，孩子已經(jīng)精疲力盡，問媽媽：

“媽媽，我們可以坐公交車回家嗎？”“你有足夠的錢嗎？搭公交需要10泰銖?！?/p>

媽媽一句話讓他啞口無言，只能默默跟著一起往回走。當(dāng)路過冰淇淋店時，又熱又渴的他想吃冰淇淋，于是說：

“媽媽，我想吃冰淇淋?！薄氨苛芤?泰銖，我們錢夠嗎？”“不夠，我不想吃了?！?/p>

和媽媽撿垃圾的整個過程，小男孩體驗到了工作的艱辛。

最后媽媽問小男孩：“你想工作還是上學(xué)？”男孩回答：“我想上學(xué)。”

其實有的時候，讓孩子切實體驗的過程，比起你大談道理要老的有用

講

以理服人

最開始的想法是會，想著通過講道理來教會孩子一些東西，但慢慢地學(xué)著不會了。覺得這種方法不可取了！

漫漫育兒路，身為父母的你，會漸漸發(fā)現(xiàn)：

曾經(jīng)的小寶貝變成如今的“破壞大王”；曾經(jīng)怎么都不舍得打罵的小不點(diǎn)兒變成如今分分鐘想把他射向外太空的“小惡魔”

媽媽們常常會抱怨：“不管說多少次，孩子就是聽不進(jìn)去！”；“真的是要?dú)庹?！孩子怎么就這么不講道理？”……

講道理，看似是人與人之間最公平的溝通方式，但面對犯錯的孩子，父母選擇和他講道理，那就大錯特錯了，為什么呢？

我們都知道，每個人都有左腦和右腦。左腦是掌管語言、邏輯、推理、抽象、計算等的，是理性的、具有邏輯的，而右腦則是掌管直覺、情感、圖形、知覺、形象記憶和靈感的，是感性并且直觀的。

當(dāng)左腦和右腦一起協(xié)調(diào)起來工作的時候，人的生命活動才會非常和諧，但是我們的孩子先天發(fā)育的特點(diǎn)是右腦發(fā)育靠前，左腦發(fā)育靠后。

科學(xué)研究表明，大腦的完全發(fā)育成熟，已經(jīng)是25歲以后的事情了。也就是說，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問題時，大多都是因為他們右腦激發(fā)的情緒在起作用，而掌管理性的左腦還處于發(fā)育當(dāng)中。

正如西格爾《全腦教育法》一書中說的：不管是孩子還是成人，當(dāng)情緒泛濫不可收拾時，罪魁禍?zhǔn)资俏覀兊挠夷X和下層大腦出現(xiàn)了問題。

因此，在孩子犯錯誤時，聰明的父母不會選擇與孩子講道理。

思想家盧梭也在他的書中反復(fù)提到，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。

然而，這三種卻是當(dāng)下許多家長最青睞的教育方式。

與其和孩子講道理，還不如讓孩子切實體驗生活。

去年曾有一位泰國媽媽就在網(wǎng)上分享自己的育兒經(jīng)驗，引來了數(shù)萬網(wǎng)友點(diǎn)贊。

一天早上，她5歲的兒子起床后嚷嚷著不肯去上學(xué)，在這種情況下，大多數(shù)父母會選擇責(zé)備孩子，各種“威逼利誘”，強(qiáng)行將孩子送到學(xué)校去，但這位媽媽卻有自己獨(dú)特的想法，她同意孩子不去上課，但有一個條件，就是：如果在街上撿垃圾，并賺很多錢，就可以放假一天。

她告訴兒子，如果不想上學(xué)，就要從小學(xué)會賺錢，但因為現(xiàn)在很小什么都不會，所以只能依靠垃圾賺錢。

因為一心不想上學(xué)，撿垃圾還可以換到零錢，于是小男孩便興高采烈地和媽媽出門撿垃圾了。

在烈日炎炎下，總共3.5公里的路程，小男孩共撿了2公斤的可回收垃圾，換了2泰銖，約0.4元人民幣。

一天漫長的路程下來，孩子已經(jīng)精疲力盡，問媽媽：

“媽媽，我們可以坐公交車回家嗎？”“你有足夠的錢嗎？搭公交需要10泰銖。”

媽媽一句話讓他啞口無言，只能默默跟著一起往回走。當(dāng)路過冰淇淋店時，又熱又渴的他想吃冰淇淋，于是說：

“媽媽，我想吃冰淇淋。”“冰淇淋要5泰銖，我們錢夠嗎？”“不夠，我不想吃了?！?/p>

和媽媽撿垃圾的整個過程，小男孩體驗到了工作的艱辛。

最后媽媽問小男孩：“你想工作還是上學(xué)？”男孩回答：“我想上學(xué)?！?p>

這位泰國媽媽通過一場撿垃圾的生活體驗，不講一句道理，卻讓孩子從心底里明白生活不易，應(yīng)該珍惜上學(xué)機(jī)會的道理，讓孩子在感受幸福生活的同時體會到自己所擁有的來之不易。

對于孩子的教育，從來都不是講道理的過程，而是讓孩子切實體驗的過程，孩子的一切所見所聞所感，都來源于自身的實踐，孩子是在實踐中完成對道理的認(rèn)知的。

與孩子講道理，常常只是單方面的輸出信息，但我們要明白，孩子的世界是和我們不一樣的。

作為父母，我們應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓孩子去實踐、去體驗，孩子做一次，比父母說100次都有用。

當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問題的時候，我們不要去跟孩子講他們根本聽不進(jìn)去的大道理，而是創(chuàng)造機(jī)會讓孩子真正地去做一次，孩子就什么都明白了。

孩子不想上學(xué)，就去撿垃圾，因為不上學(xué)就只能依靠撿垃圾為生；孩子挑食不吃飯，就讓他餓餓肚子，嘗到餓肚子的苦頭自然就會好好吃飯了；孩子磨蹭拖延，就讓他嘗嘗遲到被懲罰的后果……

只有讓孩子真真切切地體驗生活，為自己的“錯誤”全權(quán)負(fù)責(zé)，孩子才能從中習(xí)得知識，明白道理。

教育家杜威曾經(jīng)說過，教育不是一個告知與被告知的事情，而是一個主動的、建設(shè)性的過程。

曾經(jīng)有一個新聞，說的是父母偶然發(fā)現(xiàn)自己的孩子喜歡惡作劇，在回家路上捉弄一位盲人。但是父母并沒有教育孩子說要尊重他人之類的大道理，而是用毛巾蒙上孩子的眼睛，讓他自己在外面走上一段路程。孩子因為這樣的經(jīng)歷之后，便認(rèn)識到自己的錯誤，變得十分有禮貌，看到需要幫助的人，都會主動跑過去幫忙。

所以說，和孩子講道理，父母常常是從自身角度出發(fā)，去給孩子強(qiáng)加道理的，而孩子思考問題、感受世界卻往往是從自己內(nèi)心出發(fā)的。

可以說，如果孩子在被教育的過程中，感受到教育意圖越少，受到的教育效果就越明顯。

除了創(chuàng)造機(jī)會讓孩子親身體驗，父母的以身作則、親身示范，也是最好的教育方式。

想讓孩子早睡早起，父母也應(yīng)該作息規(guī)律；

想讓孩子好好看書，父母就應(yīng)該放下手機(jī)拿起書本閱讀；

想讓孩子熱愛運(yùn)動，父母就應(yīng)該擺脫“懶惰”，堅持鍛煉；

想讓孩子禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，父母也應(yīng)該懂得尊重他人、愛護(hù)公物……

想讓孩子懂道理，父母就應(yīng)該少講道理！

多多引導(dǎo)孩子去看見、去體驗、去感受生活，以身作則，言傳身教，實踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的講道理強(qiáng)得多，因為所有的道理都是孩子在成長過程中明白的，孩子的世界觀也是在無盡的生活經(jīng)驗中慢慢形成的。

每個人的一生猶如一場旅游，美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上，不要與孩子講太多“假大空”的道理，讓孩子用心靈去感受、去領(lǐng)悟生活的每一份美好吧！

肯定會給孩子講道理。因為做父母的都希望孩子明事理，聰明懂事。不希望孩子長大以后成為一個沒有教養(yǎng)的，任性，野蠻的人。

會的，從小就應(yīng)該教育，

會的，從小就要灌輸這種思想，做事情就是要講道理，知道為什么要這么作，為什么不能那么做。

應(yīng)該從小就做好教育，俗話說得好，子不教父之過，應(yīng)該讓孩子知道做人的基本道理，才能提高孩子以后學(xué)習(xí)和生活中的認(rèn)識和認(rèn)知能力，樹木花草都需要修剪，何況是我們的孩子，成人也會犯錯，孩子更應(yīng)該提前教育

會的，要教會孩子明變是非

作為父母，我會有選擇的在孩子很小的時候他講道理，為什么？因為道理講多了就蒼白了，就成了煩人的嘮嘮叨叨了，反而與父母的預(yù)期背道而馳了。

父母之所以會給孩子講道理，那肯定是基于一定的事情上，而這件事上或多或少都帶著孩子的情緒，父母想讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤或者讓孩子從這件事情中汲取教訓(xùn)。而孩子的成長并不是因為你講的多少道理就受用終身。

唯一能讓他受益終生的是他從自己成長所經(jīng)歷的事情中感悟出來的道理，而且自己悟出來的道理足以成為他前行的力量。

畢竟道理人人都懂，小情緒卻不是人人都能控制的了的，與其通篇講道理不如在情緒上給予孩子正確引導(dǎo)加上適時講道理要更奏效。

父母講的道理遠(yuǎn)不如孩子自己體悟到的來的深刻。來看看生活里的真實例子。

一

我侄女，幼兒園大班的孩子，同班一個小朋友尿褲子了，她跟著她的小閨密嘲笑那個孩子，結(jié)果把人家小朋友自尊心傷了，小朋友的父母找我哥來討說法，我哥趕緊給人道歉賠不是。

隨后我哥給她講了很多道理，我侄女就覺得是她的小閨蜜引導(dǎo)著笑話那個小朋友的，兩個人的錯為什么只有她一個人被問責(zé)，她就覺得委屈的哭，根本沒心思聽我哥說的那些“廢話”，我給我哥使了個眼色，我哥也沒繼續(xù)說下去了。

過了不到一周的時間，我?guī)ド箱撉僬n，老師讓她把上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容復(fù)述一遍，我侄女慌了神不知所措，然后她的小閨蜜就可大聲的笑話我侄女說，你太笨了，連這么簡單的樂譜都記不住，其他兩個孩子也跟著大聲笑。我侄女再也繃不住了，哭著不上課了。

我沒強(qiáng)迫她堅持上完這節(jié)課，而是跟老師請了假，把她帶去小區(qū)后面的廣場上晃悠，讓她平復(fù)一下心情，等看著她情緒好些了，我就適時的提起她嘲笑那個尿褲子的小朋友的事，她說以后再也不嘲笑別人了，因為被人嘲笑心里會特別特別難過的想哭。然后我問她覺得爸爸那晚講的話有沒有道理，她說我爸爸說的是對的。

所以說，只有痛在自己身上，才能真正做到感同身受，與其講道理不如讓孩子體悟道理，父母只需要做好適時的引導(dǎo)，畢竟孩子的成長是個過程，并不是一蹴而就的。

二

其實，再小的孩子他都懂道理，人之初性本善不是一句空話，孩子剛開始就是一張白紙，就看你怎么以身作則去引導(dǎo)他。

最近有句很火的話：現(xiàn)在的小孩皆富二代。

父母自己忍受著勞作的辛苦，在孩子面前總裝出一副“我并沒有很辛苦你不用內(nèi)疚”的幸福模樣，還麻醉著自己說“再苦不能苦孩子，竭盡所能的給孩子最好的”。

然后就出現(xiàn)了為買一部蘋果手機(jī)逼母親下跪，為了滿足自己的虛榮心進(jìn)行裸貸的，因為父母的批評跳河自殺的，父母覺得自己為孩子付出了一切卻換來孩子拉黑父母的等等。

你覺得這些父母不給孩子講道理嗎？道理絕對沒少講，但是孩子沒看到?jīng)]體會到，怎么可能知道你說的那些道理呢，你講的一大堆在孩子那里就是一大堆帶著枷鎖的廢話而已，與其說那么多，不如就你選擇一件事帶他親身參與勞作的辛苦。

就像沒有經(jīng)歷過饑餓的人卻問飽受饑餓的孩子既然沒有菜吃那為什么不吃肉。你讓這沒有經(jīng)歷過饑餓的人去經(jīng)歷一次那個孩子的生活，她就知道為什么孩子不吃肉了。

還有像之前那個泰國的媽媽因為孩子不愛學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)很辛苦，就帶著孩子去撿垃圾，再把撿來的垃圾換成錢，看小小的他辛苦勞作一天后所得的報酬到底能不能填補(bǔ)他內(nèi)心的期待和小確幸，讓小小的他知道，所有的幸福背后都是需要艱辛的付出來支撐的。這個道理你要是說給孩子聽，他能聽懂但他沒有烙印，因為道理誰都會講，但艱辛卻沒有幾個人能夠親身經(jīng)歷。

所以，給孩子講道理不如帶他去經(jīng)歷，只有經(jīng)歷過的道理才是你講給他最好的道理。

接收的快。

會呀！你跟他講道理他大了也會學(xué)著跟別人講道理！喜歡講道理的人一般得要懂的一些道理知識，道理又不是瞎講的！

答:會給孩子講道理，講道理給孩子聽也給自己聽，也是遏制自己不要沖動打孩子的一個方式

答:會給孩子講道理，講道理給孩子聽也給自己聽，也是遏制自己不要沖動打孩子的一個方式